【正文】 討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。）名言要背默。隨后歸類剩下的生字再認，最后小游戲撿樹葉，復(fù)習(xí)鞏固。這節(jié)課的不足之處是：在教學(xué)中，我重在識字方法的引領(lǐng)和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達到預(yù)期的識字效果，這有待于我進一步提高教學(xué)效果。并有意識地讓學(xué)生模仿《樹之歌》說一說。利用形聲字的特點幫助學(xué)生識記生字，并且找出帶有木字旁的這些字都與什么有關(guān)系？這樣分類學(xué)習(xí)生字就容易多了。（7）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？銀杏水杉活化石。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。三、讀認生字出示詞語，檢查認讀情況。了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。課堂上我按照課前預(yù)設(shè)去做，果然，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習(xí)中的`幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。同時，加強朗讀。樹之歌教學(xué)反思5是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們喜愛的韻文。我希望我的課堂能夠嚴肅又不失活潑，現(xiàn)下能力各方面還有很多不足。應(yīng)通過字典中的釋義，讓學(xué)生能夠明白這個字的意思，這樣在組詞時，孩子就能通過字義理解并組詞。之前狹隘的認為語文教學(xué)對于低段來說除了常規(guī)習(xí)慣，就是語文書本上的知識，但是隨著評課、培訓(xùn)學(xué)習(xí)及社會對人才的高要求，越來越清晰地認識到：不單單是教學(xué)生一些課本知識，更重要的是要在教學(xué)時鍛煉學(xué)生的思維能力：得出方法，運用方法。而目標的制定，則是參考學(xué)習(xí)盧老師的基于標準的教學(xué)設(shè)計中，目標制定要含有學(xué)習(xí)后的知識名詞、學(xué)習(xí)后的技能動詞、運用知識能做什么事。課堂上我應(yīng)按照課前預(yù)設(shè)去做，這樣的話，學(xué)生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。這節(jié)課的不足之處是：在教學(xué)中，我重在識字方法的引領(lǐng)和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達到預(yù)期的識字效果，這有待于我進一步提高教學(xué)效果。并有意識地讓學(xué)生模仿《說一說。四、改進措施課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時間加強學(xué)生的讀書。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活經(jīng)驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了?！彼兄鹧劢鹁?，善于發(fā)現(xiàn)，敢于表達。正文：樹之歌教學(xué)反思樹之歌教學(xué)反思樹之歌教學(xué)反思1在第二課時的教學(xué)過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內(nèi)白話文交流討論，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。這么一片小小的樹葉，孩子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。根據(jù)兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。樹之歌教學(xué)反思2《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。于是，經(jīng)過幾次討論，我們把基礎(chǔ)目標、支撐目標和核心目標制定為：、看圖，劃出11種樹的名稱，說出特點。做到授之以魚不如授之以漁?！皩ｎ}識字”是低年級識字課的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,因此,設(shè)計要充分發(fā)揮按“專題”編排教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢,多種形式、在自主學(xué)習(xí)中,自我獲取知識,教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色,通過教師與學(xué)生的互動,學(xué)生與學(xué)生的互動,讓學(xué)生在閱讀中識字。學(xué)無止境，我要學(xué)習(xí)的還有很多，一步一個腳印踏實的跟著同組優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價值等方面概括出不同樹木的特點。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之處本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點之一，融入到課堂教學(xué)之中。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點 呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)重點：認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。去掉拼音檢查。四、指導(dǎo)朗讀課文看圖識樹朗讀?！眮砝斫?。明白活化石的含義。借助圖片讓學(xué)生了解各種樹的樣子及特點。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。樹之歌教學(xué)反思11今天的課比較有趣。環(huán)節(jié)二：走進課文出示圖片，隨圖片指認樹木種類并朗讀句子。最后課后“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。不足之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。課前我做了精心地準備，學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分。二年級的學(xué)生們可以借助拼音讀通課文，并結(jié)合兒歌中的句子大致理解詞的意思。培養(yǎng)美好情感。采用開火車讀、齊讀等形式記準字形。五、評。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，基本上能理解詩歌，能體會長江的精神。如我引導(dǎo)說：“我滿懷激情的贊美長江”時，學(xué)生讀得激情滿懷。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。了解他們在人們生活中的作用。每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“”，客觀地量體裁衣對待每位學(xué)生，做到因材施教，促進每位學(xué)生共同進步、健康成長。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。一、教學(xué)效果：教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香。特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。樹之歌教學(xué)反思4我在二年級一班執(zhí)教了識字單元第2課《樹之歌》，整體感覺比較好。本課內(nèi)容與生活中的樹木有關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，朗讀背誦。一、讀。學(xué)生下筆前，教師及時提醒執(zhí)筆坐姿。樹之歌教學(xué)反思5《樹之歌》是部編版語文教材二年級上冊第二單元的一首兒歌。因此，低年級識字教學(xué)應(yīng)通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生識字的主動意識和愿望。當(dāng)學(xué)生借助拼音認識了各種樹木的名稱后，我獎勵同學(xué)們玩一個小游戲，我讀樹木名稱，同學(xué)們快速從生字卡片中找到對應(yīng)的生字。在教學(xué)第二組生字時，讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法認識新字。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的外形特點，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。在研討的過程中，首要任務(wù)是分析兒歌及兒歌在本單元中的地位，因為本單元都是識字，這是本冊唯一的一個集中識字單元，識字、寫字是本單元的重點，也是低段的學(xué)習(xí)重點。（核心目標）但是在上完課的時候，經(jīng)過校長的講解，意識到我們在制定目標時有所偏差，只關(guān)注到制定目標中的名詞、能力動詞和技能動詞要匹配。識字教學(xué)不扎實，直接影響孩子的識字。在誦讀兒歌、韻文中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。兒歌篇幅短小，讀起來朗朗上口。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以應(yīng)以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在樹之歌教學(xué)反思10《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富?！薄坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌。課件用兒歌的39。不足之處：時間設(shè)計不合理，讀課文占用了書寫的時間，導(dǎo)致書寫時間過少。本首詩歌意境優(yōu)美，韻律強，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。二、拓展課堂，披文入情為了加深對詩歌意境地體會，在課前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。所以，不妨根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計不同層次的要求，讓他們跳跳、伸伸手就能觸摸到各自的勝利果實。教學(xué)時間：1課時。他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關(guān)。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。（8）課件出示圖片：預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點？金桂開花滿院香。表演讀課文。了解南北方不同樹木的特點。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。壓線。二、整體感知初讀課文，做到一準五不。每位學(xué)生都有一件適合自己的“衣裳”，教師應(yīng)當(dāng)好“裁縫”，為他們“”，客觀地量體裁衣對待每位學(xué)生，做到因材施教，促進每位學(xué)生共同進步、健康成長。了解他們在人們生活中的作用。一、以讀代講，激發(fā)想象首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。樹之歌教學(xué)反思13我是根據(jù)兒童詩特點，本課的教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，培養(yǎng)孩子的想象能力。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣?！奔ぐl(fā)了學(xué)生的說話熱情。教學(xué)時，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的`漢字進行歸類識字?！墩Z文課程標準》強調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的39。展示各種大樹的圖片調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解關(guān)于樹木的知識，各種樹木的特點。通過多種形式如讀書、評價、討論，及多種形式的背誦讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生不理解意思，所以在組詞時出現(xiàn)了“江南、江西”這樣的39。導(dǎo)致三個目標沒有很好的貫連在一起，所以本節(jié)課目標也未全部達成。商討之后，我們決定怎樣在學(xué)生初步了解的情況下，逐漸了解其特點，學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字，會舉一反三，運用歸類識字，比較識字，字源識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。想象力盡情地飛揚，同時將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進行了情感熏陶。還有的同學(xué)列舉相關(guān)聯(lián)的詞語“銀行”“服裝”來識記“銀”和“掌”。運用漢字構(gòu)字規(guī)律識字。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，課堂上能自己為樹木點名，讓他們感受到了自己的價值和重要性，他們很認真地讀著每一種樹木的名稱。旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞。五、評。采用開火車讀、齊讀等形式記準字形。培養(yǎng)美好情感。學(xué)生經(jīng)過一年多的39。課上，學(xué)生表現(xiàn)積極，氛圍輕松和諧，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特