【正文】 ）采訪其中演得好的同學(xué)，是怎樣的情景讓作者情不自禁地喊起來(lái)？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹下，桂花飄飄灑灑落下來(lái)的情景。所以就趕緊吩咐人提前搖桂花。同時(shí)，帶著問題去聽，能很快地找到文章的重點(diǎn)段落第三小節(jié)，同事也能更好地培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。小學(xué)生識(shí)字的興趣，就是他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。目標(biāo)預(yù)設(shè)：⒈培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文主要寫了一件什么事。）（五）、設(shè)疑思考：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x母親說(shuō)的這句話：●母親常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。（3）、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。逐點(diǎn)學(xué)習(xí)：）她喜歡桂花的姿態(tài)樸實(shí)無(wú)華——“笨笨拙拙”）她喜歡桂花的旺盛的生命力——“滿樹”“茂密的葉子”）她喜歡桂花的謙虛，不張揚(yáng)——“仔細(xì)地”“找”“細(xì)花”“不與繁花斗艷”）她喜歡桂花的香氣味兒——可是它的香氣味兒真是迷人。（1）“吩咐”一詞都是什么偏旁，說(shuō)明和什么有關(guān)系？那“吩咐”是什么意思？（2）能不能給“吩咐”找個(gè)意思相近的詞？（囑咐）相機(jī)指導(dǎo)“囑”的寫法，分別齊讀“吩咐”與“囑咐”。你覺得此時(shí)作者還是在說(shuō)“笨”嗎？“撮”是怎樣地拿？我們也學(xué)著母親的樣子撮一點(diǎn)桂花。——（唐）韓 愈瞧！多美多香的桂花呀?。ǔ鍪菊n件）是呀，同學(xué)們都很喜歡桂花。第一篇：桂花雨(第一課時(shí))王旭《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字新詞。臺(tái)灣有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11歲離開家鄉(xiāng)，32歲去了臺(tái)灣，60歲又移居美國(guó)，84歲重回故鄉(xiāng)。學(xué)生做動(dòng)作。齊讀第三排詞語(yǔ)?！懊匀恕薄钗豢跉猓煤寐劼?；你陶醉在花香中了嗎？這兒有個(gè)詞用得特別妙——“真是”——你還可以換成哪個(gè)詞？（十分，特別，格外，很）把這個(gè)詞放在句子中讀讀，你讀出了什么？（桂花真香呀，快陶醉了）琦君愛桂花，愛它的樸實(shí)無(wú)華，愛它的謙虛不張揚(yáng)，尤其愛它的香氣迷人。a、同學(xué)們注意到?jīng)]有，這句話中有個(gè)字好像似曾相識(shí)，在上面找找看？ b、請(qǐng)同學(xué)們分別讀讀這兩句話，思考：這兩句話有什么相同點(diǎn)？（都有“浸”字；而且都說(shuō)的桂花香，令人陶醉?！笨磥?lái)，在母親的心目中，世界上最香的桂花是（引讀）——家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花。⒉想象課文描寫 “搖花樂”的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受“搖花樂”從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。對(duì)識(shí)字有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂事，樂此不疲，學(xué)習(xí)效果自然就好?！孔杂勺x第三小節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對(duì)不理解的字詞做上記號(hào)。）這些句子你讀懂了什么？有什么疑問嗎？（母親說(shuō)：“沒開足，搖不下來(lái)”是希望多收點(diǎn)桂花；“吩咐人提前搖桂花”，是怕香味差。（3）此時(shí)此刻的我，滿頭滿身都是桂花，心里那個(gè)樂呀！能給這兒加個(gè)提示語(yǔ)再來(lái)喊一喊嗎？出示：我_______地喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”（4）讓我們帶著自己的感受，加上動(dòng)作，來(lái)讀好這句話。出示父親的詩(shī)：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。在作者的眼中，小時(shí)候搖桂花帶來(lái)的樂趣一直珍藏在記憶的深處，那在她母親的心里，桂花又給她帶來(lái)怎樣的情感呢，我們下節(jié)課再一起來(lái)品讀課文。就讓我們?cè)谧髡呋匚稉u花前的期盼，搖花時(shí)的快樂，搖花后的喜悅中，一起重溫段美好的時(shí)光，體驗(yàn)?zāi)欠N美好的情感。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評(píng)讀來(lái)滲透“注重抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。在回憶童年的時(shí)候，孩子們都積極的發(fā)言。嘿嘿??言歸正傳，我覺得教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，離開了“學(xué)”就無(wú)所謂“教”，也就是說(shuō)教學(xué)要從重視教師“教”的構(gòu)思，轉(zhuǎn)向重視孩子“學(xué)”的引導(dǎo)。教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”就無(wú)所謂“教”，也就是說(shuō)教學(xué)要從重視教師“教”的構(gòu)思，轉(zhuǎn)向重視學(xué)生“學(xué)”的引導(dǎo)。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。有答案了嗎？和小組的同學(xué)交流一下，選一個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：桂子又名桂花。琦君的作品里面充滿著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，對(duì)親人、師長(zhǎng)、朋友的懷念。好，小朋友，黃老師這里有一些句子，注意呦，它們可都是帶有生字的，你能把它讀正確嗎？誰(shuí)來(lái)？PPT出示句子：桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。但是他讀的時(shí)候有哪個(gè)地方要注意一下，哪里？“那么”、“那么”，還有后面那個(gè)“笨笨——”全體生：拙拙（有說(shuō)一聲，有說(shuō)二聲的）。師：桂花——全體生：香里的。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。師：誰(shuí)來(lái)再讀這句？請(qǐng)你。師：恩，讀得很正確，多讀兩次可以讀得更通順。這個(gè)字怎么讀（指“和”）。明白嗎？開始吧！生自由讀課文。師：最后一個(gè)句子，誰(shuí)能把它讀一讀？請(qǐng)你。你的聲音很響亮，可是有個(gè)地方，小朋友讀的時(shí)候注意一下?！叭?任它開過(guò)謝落/在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味/差多了。好，全班同學(xué)一起來(lái)，如任它開過(guò)，預(yù)備——起！生齊讀。好，那位小朋友再把這段讀一讀。當(dāng)老師提出來(lái)的時(shí)候，你很努力的去改正自己的讀音，而且你讀的聲音特響亮。師在旁用手提示書上的字詞，生認(rèn)真看，認(rèn)真讀。“捧”讀的不順，師示范正音：捧——。師提示：自己讀自己的。師：對(duì)，不能穿。好，拿出習(xí)字冊(cè)?？匆豢?，表?yè)P(yáng)第一、二組的同學(xué)。不會(huì)的抓緊時(shí)間在桌上書空兩次。生紛紛舉手。桂花雨——預(yù)備，起！生齊讀。師：桂花搖落以后——男同學(xué)，起！男同學(xué)齊讀。師：好，拿出《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》，打開23頁(yè)，做第一題。生讀詞、訂正。師：桂花的香氣味兒怎么迷人?。亢?，小朋友，讀讀第二自然段，找找看，開始！生自由讀第二自然段。師：誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你！生讀：桂花開的最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。師：是啊，除了那濃郁的桂花香，家鄉(xiāng)的金桂讓我難忘的還有一件跟它有關(guān)的樂事，那就是——生：搖花樂。想象一下，那金黃的桂花落在你烏黑發(fā)亮地頭發(fā)上，怎么樣？生：我覺得那些花很香。生自由地討論。師：多么舒服多么涼快的桂花雨。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。四、作業(yè)園地 ，再組詞。⑴桂花樹上長(zhǎng)滿了茂密的葉子。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——）（4）誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。教學(xué)重點(diǎn): 品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。師：哇，你會(huì)用你的身體去感受這美美的桂花雨。師：是啊，多頑皮的桂花啊！生：花落在我的頭上，像一頂帽子。誰(shuí)再來(lái)?yè)u搖？好，請(qǐng)你！生：我使勁地?fù)u。師板書：搖花樂。師：這桂花香可真濃啊，你能不能通過(guò)朗讀讓大家感受到這又濃郁又悠遠(yuǎn)的花香??？生：能！師：再練練，開始！生自由讀。師：桂花的香氣味兒怎么迷人？生紛紛舉手。生齊讀。師：做完的同學(xué)檢查一下。師：全班同學(xué)一起來(lái)，起！生齊讀。師：女同學(xué)接著讀。小朋友，寫好了生字，黃老師相信你們一定能把課文讀得更好。師：好，拿出聽寫本。先看他的“謝”字，寫對(duì)了沒有？他注意到了這一撇不能穿，寫對(duì)了。師：邊寫還要邊記，等會(huì)要聽寫。好。師擊掌，生停止讀詞，坐端正。好，最后一段，請(qǐng)你。師：認(rèn)真看就可以看清楚，沒關(guān)系的?！凹皶r(shí)口——占（讀一聲）——一絕”，讀，口占一絕。生讀。生讀。師：是??？再聽聽看，黃老師是這樣讀的。師：有一個(gè)停頓，你聽聽黃老師是這樣子的。師：嗯，很好，注意這兒的兒化音。把書拿好。師：黃老師告訴你，在這里它讀hu242。劉志彥：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。師：哇，你讀得真正確。師：好，你也 你也很。好，請(qǐng)你。好，你很勇敢，就要像他這樣。如任它開過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就濕漉漉的，香味差多了。今