【摘要】如圖從A村到B村,有三條路徑可選擇你愿意選第幾條路徑?說出你的理由。AB小狗、小貓為什么都選擇直的路?想一想:結(jié)論:兩點之間的所有連線中,線段最短。兩點之間線段的長度叫兩點之間的距離。(2)如圖:這是A、B兩地之間的公路,在公路工程改造計劃時,為使A、B兩地行程最短,應(yīng)如何設(shè)計線路?在圖
2025-11-21 08:47
【摘要】第二節(jié)營養(yǎng)器官的生長研究主題:植物的根?大家觀察過植物的根么?說說你的所見。?進一步思考:?根對植物來說有怎樣作用?(植物如果沒有根能不能生長呢?)?根的基本類型有哪些?基本結(jié)構(gòu)有哪些呢?二、根系:須根系:直根系:是一株植物上所含有的根的總和。指有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的根系。如大
2025-11-21 08:38
【摘要】2020年2月5日19時45分,正在北京市密云縣密虹公園舉辦的密云縣第二屆迎春燈展中,因一游人在公園橋上跌倒,引起身后游人秩序混亂失控,造成踩死、擠傷游人的特大惡性事故,致37人死亡、15人受傷。思考:2、應(yīng)當如何避免此類事件的發(fā)生?1、失去秩序的結(jié)果是什么?秩序保證公共生活順利的實現(xiàn),為我們每一個人平等地參與社會
2025-11-10 10:59
【摘要】一、五四風雷1、導火線:階段時間主力中心初期發(fā)展3、意義:2、過程:二、中國共產(chǎn)黨的誕生黨的名稱:奮斗目標:當前任務(wù):中央局書記:1、誕生時間、地點、代表3、歷史意義2、一大內(nèi)容五四風雷巴黎和會上中國外交的失敗
2024-12-08 14:36
【摘要】?化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡,由于某種原因被埋藏在地層中,經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。一.生物進化的證據(jù)第2節(jié)生物的進化?化石:保存在地層中的古代生物的遺體、遺物、遺跡。?化石是如何形成的??化石的種類–實體化石:古生物遺體本身保留下來。如猛犸象–鑄?;哼z體保存過程中,通
2025-11-22 01:30
【摘要】第8課辛亥革命1、了解孫中山的主要革命活動,知道武昌起義,探討辛亥革命的歷史意義。2、了解南京臨時政府成立的主要史實。一、點擊課程標準,明確學習重點1、孫中山創(chuàng)立同盟會2、武昌起義3、中華民國的成立二、漫步歷史長廊,汲取知識精華“中國現(xiàn)今正處在一次偉大民族運動的前方,只要星星之火就能在政治上造
2025-11-09 17:57
【摘要】主講人:陳玉琴主講人:陳玉琴學習目標八一南昌起義井岡山革命根據(jù)地的建立紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移——長征一.八一南昌起義:、地點::::一.八一南昌起義:1927年8月1日南昌、地點:::周恩來賀龍葉挺朱德
2025-11-10 11:01
【摘要】水果家電服裝化妝品食品文具日用品慈客隆超市平面圖電梯選一選:如果你去慈客隆買毛巾,你會在下面哪個區(qū)域挑選?你為什么選擇日用品?分類是將大量事物條理化的研究方法超市為什么要將商品進行分類?(分類的目的是什么)分一分:請同學們按商品的特征將下面7件商品分成2類:
2024-12-08 10:52
【摘要】第二章有理數(shù)及其運算右圖是流花河的水文資料(單位:米),取河流的警戒水位作為0點,那么圖中的其他數(shù)據(jù)可以分別記作什么?下表是小明記錄的今年雨季流花河一周內(nèi)的水位的變化情況(上周末的水位達到警戒水位).星期一二三四五六日水位變化/米++++
2025-11-22 01:33
【摘要】八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭落后就要挨打!!歷史漫畫國別割占和強迫租借的地區(qū)“勢力范圍”德國強迫租借膠州灣山東俄國強迫租借旅順和大連地區(qū)長城以北和新疆法國強迫租借廣州灣廣東、廣西和云南英國強迫租借“新界”,還有威海衛(wèi)長江流域,云南、廣東日本割占臺灣和澎湖列島福建帝
【摘要】一、九一八事變1、原因:1929年,資本主義世界爆發(fā)了一場空前嚴重的經(jīng)濟危機,日本同樣受到了沉重的打擊。為了擺脫經(jīng)濟危機,緩和國內(nèi)社會矛盾,日本加快了侵略中國的步伐★近代以來日本不斷侵略中國2、經(jīng)過⑴時間:1931年9月18日⑵地點:沈陽⑶事變過程:1931年9月18日夜,駐扎中國東北的日本關(guān)東軍經(jīng)過
2025-11-18 23:05
【摘要】北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊講義一、活動目標知識與能力通過聽、學和歌唱優(yōu)秀的具有鮮明時代特征的抗日救亡歌曲,重溫歷史,感受和加深抗日戰(zhàn)爭是中華民族解放戰(zhàn)爭的理解。從《抗日救亡歌曲》的詞曲、內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息,提高學生從藝術(shù)的角度了解歷史和感知歷史的能力