20xx年春季學期班主任教學工作總結(完整版)
【正文】 理解字詞時，利用動作、謎語、聯(lián)系學生生活實際等方式幫助學生理解，如，讓一二年級的學生理解“散步”一詞，學生明明懂意思，但由于年紀小，語言組織有限，不能說出散步的意思，那么這時換一種方式問問學生：傍晚，爺爺和奶奶在池塘邊？，效果肯定事半功倍。他非常高興！二、加強寫字指導，提高學生的寫字能力我班部分學生學習基礎并不差，但由于寫字潦草、不工整，在平時的測試中就總是吃虧，如班上的趙欽、陳萬星、廖文濤，等等，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。李倩老師將學生作業(yè)中寫錯的生字、詞寫在黑板上，讓學生自行糾正，以防再次寫錯，李莉老師在指導學生寫字時讓學生邊讀邊在練習本上寫，等等。總之，本學期以來，我盡心盡力做好自我的工作，不斷嚴格要求自我，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學理念。大部隊的學習基礎較好，而小分隊的基礎極差，學習態(tài)度不端
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