心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)(完整版)
【正文】 健康成長。形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處牽頭，以年級(jí)長、班主任和心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳，努力營造心育氛圍。對(duì)學(xué)生的成長發(fā)育情況及心理狀況調(diào)查，對(duì)學(xué)生的健康教育進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。成 員：搞好心理健康教育課堂教學(xué)，落實(shí)健康教育、教學(xué)任務(wù)。開展心理咨詢服務(wù)，對(duì)學(xué)生各種心理問題進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，形成學(xué)生健康的心理。第四篇：5心理健康教育組織機(jī)構(gòu)心理健康教育組織機(jī)構(gòu)組 長：劉瑞峰（學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)）執(zhí)行組長：龐耀華分工：具體負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育的落實(shí)以及學(xué)校特需生的心理干預(yù)、指導(dǎo)、心理團(tuán)體輔導(dǎo)和相關(guān)檔案的整理工作。三、完成2015級(jí)新生心理普查工作。對(duì)情緒調(diào)控、學(xué)習(xí)困惑、人際關(guān)系、就業(yè)困惑、危機(jī)自救等方面進(jìn)行針對(duì)性的講座，并取得了很好的效果。同時(shí)，積極參加省內(nèi)高校心理健康工作培訓(xùn)與交流研討會(huì)，為更好的開展案例咨詢工作提供了有力保障。《癥狀自評(píng)量表(SCL—90)》、《大學(xué)生人格問卷（UPI）》測(cè)試，兩個(gè)量表同時(shí)異常學(xué)生人數(shù)與2015級(jí)新生普查異常比例相比有所增長。專題培訓(xùn)重點(diǎn)向心理信息員介紹我校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作和心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及心理信息員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題。同時(shí)，積極參加省內(nèi)高校心理健康工作培訓(xùn)與交流研討會(huì)，為更好的開展案例咨詢工作提供了有力保障。《癥狀自評(píng)量表(SCL—90)》、《大學(xué)生人格問卷（UPI）》測(cè)試，兩個(gè)量表同時(shí)異常學(xué)生人數(shù)與2016級(jí)新生普查異常比例相比有所減少。專題培訓(xùn)重點(diǎn)向心理信息員介紹我校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)工作和心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制及心理信息員的職責(zé)定位和工作要求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題。大學(xué)生成長協(xié)會(huì)承辦了10場以班級(jí)為單位的心理團(tuán)體活動(dòng)。四、開設(shè)大學(xué)生心理健康必修課。對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫心理障礙，促進(jìn)心理健康成長。大學(xué)生成長協(xié)
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