【正文】 純真與童年的快樂、無憂、自由。(4)當(dāng)小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)3．學(xué)生匯報交流。(被采訪的學(xué)生讀)③小結(jié)：小娃欣賞著美景，享受著美味，真是愜意又幸福。)(3)指導(dǎo)學(xué)生融情想象：如果你就是這個小娃，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？做些什么呢？(相機理解“蓮蓬”。1．師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。4．師講解誦讀要領(lǐng)并范讀：誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連，像老師這樣，你們聽——5．齊讀古詩。(二)熟讀古詩。2．學(xué)生自由讀古詩。5．簡介作者白居易。(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞。(學(xué)生)4．搜集整理以前讀、背過的古詩。(秋)2019一年級語文下冊課文412古詩二首教案新人教版設(shè)計說明《池上》一詩描寫了一個小娃“偷采白蓮”的有趣情境，非常接近兒童的生活，符合兒童的心理，充滿了童真、童趣。(學(xué)生)課時安排2課時。(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。(1)學(xué)生介紹詩人。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。1．劃節(jié)奏讀詩。6．趣味誦讀。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。課件展示蓮蓬：瞧，這就是蓮蓬，它長在荷花花瓣中間。請大家一起讀出你們此刻的感受。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。學(xué)生通過想象“偷采白蓮”的小娃的心理，將作者情、詩中情與自己的情感融會貫通，產(chǎn)生共鳴。3．學(xué)生練習(xí)寫。2．交流：我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？(都是描寫春天景色的詩。(板書課文題目：小池。本義：泉水。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。)(二)理解詩意。2．總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。這樣，美景才會越來越美，越來越多。設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究生字，教師范寫，直觀地向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字，讓學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字?！　　?，在閱讀中積累詞語?！　《?、朗讀課文，感知課文內(nèi)容　　(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。　　三、學(xué)習(xí)第3—5自然段　　　學(xué)習(xí)理解字詞：“停機坪”、“展開”、“透明”、“翅膀”（掃除詞語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)?！　　　煟豪蠋熉犚娡瑢W(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷?！　∥?、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會，引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎么說、怎么做？課堂上，學(xué)生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）　　　同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？　　　那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？　　　小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o?，F(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。（課件出示3—5段字幕）　　　　 理解“停機坪”。　　　　　師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）　　　　（生：荷葉圓圓的，綠綠的）　　(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）　　　　導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？　　　　師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。教學(xué)重難點　　　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背