【正文】 單元是一組描繪祖國大好河山的美文。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段?；緯?huì)背誦課文第二自然段。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，對于學(xué)生“授之于魚，不如授之于漁”。配樂朗讀是為了渲染氣氛，更好地入情入境，增強(qiáng)朗讀效果。學(xué)完三棵句松后再讓學(xué)生配樂朗讀，從整體上進(jìn)一步感知名松的魅力。學(xué)生理解得深刻，記憶得也更牢固。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評價(jià)能力（這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)）但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識(shí)?；诖耍也捎玫慕虒W(xué)方法是激趣導(dǎo)入法、指導(dǎo)閱讀法、拓展遷移法。并對黃山和徐霞客做簡介。從哪里看出來的，學(xué)生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態(tài)，有的是從省略號(hào)。我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。，理解新詞的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出字詞教學(xué)重點(diǎn)，掃清閱讀障礙，同時(shí)體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性特征。第二大步：小組交流在此過程中，老師要關(guān)注的是，是不是每個(gè)學(xué)生都能夠積極的發(fā)言，能否認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，資源共享?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，用關(guān)鍵詞，展示圖片，加深學(xué)生黃山奇松的印象。預(yù)設(shè)2：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)交流第三自然段。第四大步：總覽全文引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。并能夠背誦課文第二段。但理解的深度和廣度還需要老師的指導(dǎo)。三．說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥容易將圓口O發(fā)成扁口?！驹O(shè)計(jì)意圖】確定學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，相機(jī)肯定學(xué)生預(yù)習(xí)成果，提煉出關(guān)鍵性的問題，形成閱讀期待，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。預(yù)設(shè)1：學(xué)生會(huì)交流第二自然段。然后老師點(diǎn)撥，這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)抓住“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學(xué)習(xí)黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態(tài)的松樹的圖片。【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步的理解修辭手法和寫作手法，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高思想境界。迎客松 熱情歡迎黃山奇松 陪客松 陪同觀賞 松態(tài)如人送客松 依依不舍第四篇：《黃山奇松》說課稿《黃山奇松》，只要我有，你還外邊轉(zhuǎn)什么阿老實(shí)在我身邊待著就行了。結(jié)合本文的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：、流利、有感情地朗讀課文。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對課文的理解。好的板書就是一部微型教案，我這樣設(shè)計(jì)的板書：迎客松陪客松 千姿百態(tài)送客松。：黃山上只有這三種松樹嗎？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。課堂教學(xué)過程我分四個(gè)板塊來說，下面我分別來說： 板塊一：激趣導(dǎo)入，板書課題板書“奇”字，讓學(xué)生組詞，學(xué)生有的組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學(xué)生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導(dǎo)出課題，今天我們就在作者的帶領(lǐng)下來領(lǐng)略黃山的奇松吧，板書課題，學(xué)生齊讀課題。會(huì)用“屹立、飽經(jīng)風(fēng)霜”造句?！饵S山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀。并能夠在發(fā)現(xiàn)美的過程中提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。第二小步：提煉方法。本段中還有哪些相同的句式，引導(dǎo)學(xué)生找出來，并教會(huì)學(xué)生使用這種句式。對這一句段的處理，我分一下兩小步。預(yù)設(shè)：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里第一步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)黃山奇松“奇”的句子。陡容易將雙耳旁寫成雙人旁。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。、流利、有感情地朗讀課文。五．說板書設(shè)計(jì)。從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第一小步：抓住關(guān)鍵詞，理解感受?！斌w會(huì)一下這是什么句式。第三大步：全班交流教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)引導(dǎo)。第三大步：課文主要內(nèi)容預(yù)設(shè)如果學(xué)生回答不到位，采用題目拓展法來引導(dǎo)學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。接著讓學(xué)生配樂朗讀。，整體感知，思考文章主要講了什么？小組交流。學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動(dòng)權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。理解新詞的意思。值得商討的地方是拓展不夠。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想像力、語文表達(dá)能力和合作能力。視頻的播放是再次從整體上感知黃山的美，喚起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。以讀為本，讀中悟情。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第一篇：黃山奇松說課稿