【正文】 按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。主觀性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線A1C1與BC所成的角，但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該引起重視。五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議 通過以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的。三、“比一比”三個(gè)量進(jìn)行比較，并且需要分辨，學(xué)生的知識并且還需要遷移，學(xué)生出現(xiàn)了三個(gè)都做記號，顯示了學(xué)生對知識的靈活性和遷移能力欠缺。（2）出題意圖不夠確切，應(yīng)有兩步才能說明題意，并把“問題”解決。考察學(xué)生綜合解決問題的能力在一份試卷中不能出現(xiàn)的份量太多。“我會算”中的計(jì)算，由于學(xué)生計(jì)算馬虎，造成失分。特別是填空題第6小題，選擇是2小題，即是對學(xué)生所學(xué)幾何知識的再現(xiàn)，測評，同時(shí)又具有較強(qiáng)的思維性，是對學(xué)生空間想象力培養(yǎng)的絕佳途徑；解決問題更是以現(xiàn)實(shí)生活為素材包括常見數(shù)量關(guān)系的運(yùn)用，生活實(shí)情解決，還利用統(tǒng)計(jì)知識的測評向?qū)W生滲透熱愛勞動的思想教育，這一切無不以學(xué)生智力為主，以學(xué)生發(fā)展，終生學(xué)習(xí)為目的，對學(xué)生知識、技能、能力、思維進(jìn)行全面考評，是一套非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)試卷。個(gè)別同學(xué)估算計(jì)算由于馬虎失分也是本次測評失分的重要原因，如：“除法”看成“乘法”，計(jì)算抄錯(cuò)數(shù)字，寫錯(cuò)答案等。（一）題型多樣，且都是學(xué)生熟悉常見的形式，從感性上為學(xué)生答題增強(qiáng)了興趣。二、考核結(jié)果匯報(bào)全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)902人參考，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)75%，人均分為89分，基本達(dá)到學(xué)校規(guī)定的期末考 核標(biāo)準(zhǔn)，與其他年級比，相差標(biāo)甚遠(yuǎn)，故而師生均未得到“教”與“學(xué)”的豐收喜悅。二、學(xué)生失分原因分析：本次期末考試，類型主要有：填空，選擇，計(jì)算，操作與計(jì)算，綜合運(yùn)用，發(fā)展題共五個(gè)大題100分。有一部分學(xué)生忘了約分，原因是個(gè)別學(xué)會有點(diǎn)不細(xì)心或有點(diǎn)驕傲。這一部分主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中實(shí)際問題的能力。在考試時(shí)，學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。教師要做有心人。7，第七大題是解決問題。學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷能力較差。加強(qiáng)教研活動的交流、相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐，以提高自己的課堂教學(xué)實(shí)踐性。激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題。第三小題要驗(yàn)算。只有在正確理解題意的基礎(chǔ)上才能很好的完成題目，更要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣，不論是在學(xué)習(xí)，還是學(xué)生對待每一件小事情。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，更加注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握，在掌握基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種各樣的題型。解決問題是學(xué)生的難題，大部分學(xué)生完成的都挺好。大多數(shù)學(xué)生掌握比較好，丟分不多，只有個(gè)別同學(xué)粗心丟分，整體不錯(cuò)，說明他們對計(jì)算這一塊學(xué)的不錯(cuò)。第五篇：二年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析二年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析一、試卷情況內(nèi)容全面，覆蓋廣泛本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練。1, 學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，從整個(gè)年級的式卷中，90%的字跡工整規(guī)范美觀，沒有亂畫現(xiàn)象，說明大多數(shù)學(xué)生日常書學(xué)習(xí)慣較好，態(tài)度比較認(rèn)真，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、提供了保證、但并不能排除小部分學(xué)生書寫的潦草。在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練第四篇：二年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析化處鎮(zhèn)水母片區(qū)2010—2011學(xué)第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)期末檢測質(zhì)量分析本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面,而且略有變化,既能檢測出學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力,命題貼近實(shí)際生活,能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來, 成績統(tǒng)計(jì):2011年我片區(qū)二年級共有學(xué)生(241)人,班級11個(gè)班,本次檢測。四、改進(jìn)措施。四、存在的問題。也有一部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確。少數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了。第一部分填空。失分原因是多方面的，主要有：（1）計(jì)算馬虎，且計(jì)算缺乏技巧，運(yùn)算定律和性質(zhì)使用不靈活；（2）部分學(xué)生思維能力差，惰性大，對語言敘述多的題目缺乏獨(dú)立思考耐性；（3）目前學(xué)生年齡普遍小，虛榮心大，喜歡表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，對單一題型容量多且無激勵(lì)機(jī)制興趣不大，由于本套試卷第六題“解決下面問題”共7個(gè)題目，第47題數(shù)量關(guān)系均有點(diǎn)復(fù)雜、坡度高，%；（4）目前留守學(xué)生多，所學(xué)知識得不到家長的監(jiān)督鞏固落實(shí)，學(xué)生知識缺陷積累大，造成極少數(shù)學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能貧乏，