【正文】 1207 班學(xué)生（27人）四、授課時間: 2012 學(xué)年第 1 學(xué)期構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過程和結(jié)果稱為構(gòu)成。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。視覺元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。（一）空間立體的錯視——由于觀看方向的改變，或是由于注目點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，形在空間中的位置也隨之改變，產(chǎn)生忽遠(yuǎn)忽近、忽前忽后，摸棱兩可的變化。如中國漢代畫像磚上的圖案構(gòu)成、唐代銅鏡上的紋樣構(gòu)成、我國傳統(tǒng)的建筑（特別是宮殿、廟宇的建筑）形式、“喜”字、新年時家家大門上貼的門對以及一些獎?wù)隆?biāo)徽的設(shè)計(jì)等都采用了對稱的形式。變化法則的使用不僅僅是為了變化而變化，它要為畫面整體效果的傳達(dá)服務(wù)。重復(fù)中的基本形：用來重復(fù)的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡單為主。第二節(jié)近似近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動變化的效果。它們彼此間有形狀和大小的變動，但都表達(dá)了“壽”和“?！钡囊饽睿远剂腥虢品秶?。該課分兩個課時上，本節(jié)著重了解并掌握基本形的構(gòu)成方法，能完成一幅分解構(gòu)成作業(yè)。（2）方形最常使用的形，生活中司空見慣的東西多是方形的，如我們住得房子、門、窗、床、桌子、黑板、講臺、課桌等等。第四章平面構(gòu)成形式第一節(jié) 重復(fù)構(gòu)成一、重復(fù)構(gòu)成概念特點(diǎn)基本形骨格重復(fù)的形式一、重復(fù)構(gòu)成概念將重復(fù)的基本形排列在重復(fù)的骨格內(nèi)就形成了重復(fù)構(gòu)成 骨格：基本形在空間的聚集編排建立起明確的行伍關(guān)系 骨格網(wǎng)可變化的要素：間距、方向、線型特點(diǎn)平緩和諧，秩序律動基本形一個設(shè)計(jì)單元，以簡煉為宜，要富有新意，要考慮整體效果。（3）同心式以一個焦點(diǎn)為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如槍靶圖形。（4）矛盾性空間 有些幻覺性空間是矛盾性的形象在真實(shí)的空間里不能產(chǎn)生或不可能有的事情，但在假設(shè)空間中存在。輕微的對比趨向調(diào)和，強(qiáng)烈的對比形成視覺的張力，產(chǎn)生清晰、肯定、鮮明的視覺效果，給人以深刻的印象?？茖W(xué)性：注重訓(xùn)練有序思維，養(yǎng)成預(yù)想和計(jì)劃行為習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的抽象思維和形象思維方法。無論我們進(jìn)行廣告、標(biāo)志、包裝、版式等設(shè)計(jì)，還是為了創(chuàng)造更優(yōu)美的生活工作環(huán)境而驚醒的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)，無一例外的都會涉及到畫面的創(chuàng)意、構(gòu)成和表現(xiàn)技術(shù)等基本問題。其含義就是將幾個以上的單元（包括不同的形態(tài)、材料）重新組合成為一個新的單元，并賦予視覺化的、力學(xué)的概念?；拘闻c骨格的上述這些特性，將相互影響、相互制約、相互作用而構(gòu)成千變?nèi)f化的構(gòu)成圖案作業(yè)和思考什么是“構(gòu)成”？平面構(gòu)成的認(rèn)識基礎(chǔ)是從何而來來？它的應(yīng)用范圍在哪些方面？學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義是什么？第二節(jié) 基本理論每當(dāng)翻開一本版式明快，色彩跳躍，文字流暢設(shè)計(jì)精美的雜志，你都有一種愛不釋手的感覺，即使你對其中的文字內(nèi)容并沒有什么興趣，有些精致的廣告也能吸引住你。廣義上理解，是在判斷兩種以上的要素，或部分與部分的相互關(guān)系時，各部分給我們的感覺和意識是一種整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。重心——畫面的中心點(diǎn)，就是視覺的重心點(diǎn)，畫面圖像的輪廓的變化，圖形的聚散，色彩或明暗的分布都可對視覺中心產(chǎn)生影響。環(huán)境設(shè)計(jì)包括建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)等。關(guān)系元素——視覺元素在畫面上如何組織、排列，是靠關(guān)系元素來決定的。：形與形之間是復(fù)疊關(guān)系，由此產(chǎn)生上下前后左右的空間關(guān)系?？梢运椒较蚧蛐本€方向發(fā)展。主要有重復(fù)、漸變、發(fā)射等骨格。作業(yè)和思考設(shè)計(jì)的門類和設(shè)計(jì)元素有哪幾類？試述形的分類和組合方式。從造型的角度出發(fā)，將這些物象抽象成造型的基本要素，再進(jìn)行畫面構(gòu)成。相反，點(diǎn)沿著斜線、曲線、旋渦線排列時，則成為動的構(gòu)成。兩點(diǎn)之間最點(diǎn)距離的線便是直線。線與方向線的另外一個特征是它具有方向性。曲線的性格是：柔和、豐富、優(yōu)雅、感性、含蓄和富于節(jié)奏感?！?線線是點(diǎn)移動的軌跡。圓點(diǎn)給人圓潤、飽滿、活潑、和諧、運(yùn)動感；方點(diǎn)給人穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)、規(guī)則、莊重、靜止感；三角形給人尖銳、挺拔、向上、沉重感；多邊形給人閃電、活潑、節(jié)奏感；多邊形的性格富與變化，形態(tài)不同給人的感覺也就不同。而作為造型要素的點(diǎn)，則是具有一定大小面積和形狀的一種具體形式。：是指骨格線分割的空間單位在形狀、大小上完全相同，它是最有規(guī)律性的骨格，基本形按骨格連續(xù)性的排列。：基本形左右對稱排列，排列規(guī)律、整齊。：形與形之間相互交疊，交疊的地方產(chǎn)生新的形。形象包括視覺元素的各部分，所有的概念元素如點(diǎn)、線、面在見于畫面時，也具有各自的形象。例如我們看到尖角的圖形，感到上面有點(diǎn)，物體的輪廓上有邊緣線。形式法則不是僵死的教條，要旨在于靈活體會，靈活運(yùn)用。平衡——從物理上理解是指的重量關(guān)系，在平面設(shè)計(jì)中指的是根據(jù)圖像的形量、大小、輕重、色彩和材質(zhì)的分布作用與視覺判斷上的平衡?！?基本概念（一）、平面設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)是將不同的基本圖形，按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案的。關(guān)系元素，是指視覺元素（即基本形）的組合形式，是通過框架、骨格以及空間、重心、虛實(shí)、有無等因素決定的；其中最主要的因素是骨格，是可見的，其它如空間、重心等因素，則有賴感覺去體現(xiàn)。構(gòu)成教育是引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用視覺進(jìn)行有目的的視覺創(chuàng)造，并注重對造型現(xiàn)代感覺的體驗(yàn)及訓(xùn)練。實(shí)踐性：理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力，以及在創(chuàng)造與制作過程中不斷對構(gòu)想、結(jié)構(gòu)、材料、工藝以及藝術(shù)表現(xiàn)修正的能力。第五篇：平面構(gòu)成教案前言平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成，簡稱三大構(gòu)成。教學(xué)內(nèi)容：一、自主學(xué)習(xí) 第一研讀教材 第二小組討論 第三設(shè)計(jì)草圖 第四老師解答 第五完成設(shè)計(jì)作品二、交流互動通過小組間和小組內(nèi)的溝通完成以下教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目平面構(gòu)成概述（一）形的基本形態(tài) 形的視覺元素包括： 不同的位置：上下左右不同的大?。憾嗌?、粗細(xì)、輕重 不同的形態(tài):方形、三角形、圓形 不同的色彩：黑、白、灰 不同的肌理不同的方向：向上、向下、向左、向右（二）構(gòu)成形的要素——點(diǎn)、線、面點(diǎn)（1）點(diǎn)沒有具體尺度（2）點(diǎn)的形態(tài)多種多樣（3）點(diǎn)的構(gòu)成線（1）線的分類線條總體分為：直線和曲線最基本的兩種。特點(diǎn)（1）具有一定數(shù)量的基本形（2）不受骨格的限制（3）自由排列在畫面上基本形（1）重復(fù)形（2）近似形（最美最常用）（3）漸變形等，（強(qiáng)調(diào)共性，統(tǒng)一，否則凌亂）形式（1）點(diǎn)的密集基本形在組織排列上都趨向一個點(diǎn)密集，愈接近此點(diǎn)愈密（注意基本形組織不能過于規(guī)律，否則會有發(fā)射的感覺（2）線的密集密集狀態(tài)的基本形呈線狀分布，周圍排列稀疏的基本形（3）自由密集不受約束，完全是自由散布，疏密變化較微妙 注意：（1）基本形以簡為好，數(shù)量要多，面積要少（2）基本形的形狀可是重復(fù)，近似或漸變在大小，方向上可自由變化（3）背景也可根據(jù)畫面需要作一個疏密形式，但不應(yīng)喧賓奪主，背景只是為了豐富內(nèi)容。（3）任選一個基本形，進(jìn)行方向，位置，填色變動二、作業(yè)：近似構(gòu)成一張，尺寸：2020ｃｍ 三：作品賞析第四節(jié) 漸變構(gòu)成一、漸變構(gòu)成概念特點(diǎn)基本形的漸變形式漸變骨格形式漸變比率表現(xiàn)形式一、漸變構(gòu)成概念基本形和骨格逐漸地向外或向內(nèi)擴(kuò)大或縮小，有規(guī)律的循序漸進(jìn)的變化，就構(gòu)成了漸變構(gòu)成。二、對稱與均衡以一軸為中心，向不同方向發(fā)展 對稱（均齊）等量等形組合 均衡（平衡）異形等量組合 對稱形式：左右對稱：以對稱軸為中心，作上下左右對稱的圖形； 放射對稱：如傘、風(fēng)車、動物中如海星、水母等；移動對稱：形平行移動，方向不變，移動位置，明確而有秩序如走路； 擴(kuò)大對稱：形按一定的比例擴(kuò)大或縮小，構(gòu)成的圖形產(chǎn)生動力之感。點(diǎn)的構(gòu)成和應(yīng)用（1）等點(diǎn)構(gòu)成（圖形）（2）差點(diǎn)構(gòu)成（圖形）（3）網(wǎng)點(diǎn)構(gòu)成（圖形）第二節(jié)線二、線概念線的種類和特性線的作用線的構(gòu)成二、線概念（1）幾何學(xué)的概念線只具有位置，長度而不具備寬度和厚度的是點(diǎn)的移動軌跡，是一切面的邊緣和面與面的交界。第三篇：平面構(gòu)成——教案《平面構(gòu)成》 教案授課時間：2012–2013學(xué) 2 學(xué)期授課教師： 許磊 授課對象： 圖形圖像 班級人數(shù)： 60 所用教材： 《平面構(gòu)成》 出 版 社： 重慶大學(xué)出版社教學(xué)目標(biāo)：通過點(diǎn)線面的重新組合創(chuàng)造抽象而具有美感的畫面。：骨格可以不是重復(fù)而是近似的，也就是說骨格單位的形狀、大小有一定變化，是近似的。：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。在此，我們要強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)中的統(tǒng)一不是對二維平面上靜止?fàn)顟B(tài)下多種要素機(jī)械而類似的重復(fù)，而是指多種相異的視覺要素間的和諧相構(gòu)。如運(yùn)動的人體、飛翔的鳥、奔馳的獸、水流激浪都是平衡的形式。如：海螺的生長結(jié)構(gòu)，符合數(shù)學(xué)秩序的規(guī)律性；向日葵的葵花籽，生長結(jié)構(gòu)從小到大、從密到疏、從中心向外漸次擴(kuò)散，都具有優(yōu)美的比例關(guān)系和較強(qiáng)的韻律。第二節(jié)平面構(gòu)成的造型要素平面構(gòu)成的形象一、形象(形態(tài))的分類概念（形象）形態(tài)—純粹形態(tài)（設(shè)計(jì)中的形）有機(jī)形、幾何形、偶然形現(xiàn)實(shí)（形象）形態(tài) 自然形、人為形二、形象的組成元素形狀、大小、色彩、肌理二、形象的組成元素形狀 大小 色彩 肌理產(chǎn)生形狀錯視的原因也是多方面的。它要解決兩大問題。第一節(jié)平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義一、什么是平面構(gòu)成平面構(gòu)成是一門視覺藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺反應(yīng)與知覺作用形成的一種視覺語言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫面,從而創(chuàng)造出新的視覺形象。如冬季玻璃窗上所結(jié)的冰花，人們往往容易感覺出有些部位像棵樹。因此，新的經(jīng)驗(yàn)圖形總是與過去曾知覺到的各種形狀的記憶痕跡相聯(lián)系。特征：輪廓清晰，有明確領(lǐng)域感和視覺重力，穩(wěn)定、堅(jiān)實(shí)、明朗。平構(gòu)中的：1．面是二維空間最復(fù)雜的構(gòu)成元素，不具備三維特征。另一方面，構(gòu)成主義所倡導(dǎo)的抽象幾何形式，又使包豪斯在設(shè)計(jì)上走向了另一種形式主義的道路。教學(xué)難點(diǎn)：形式美法則的理解及靈活運(yùn)用。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和更高層次的造型能力，審美判斷力。納吉是構(gòu)成派的追隨者，他將構(gòu)成主義的要素帶進(jìn)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)形式和色彩的客觀分析，注重點(diǎn)、線、面的關(guān)系。采用稍向外彎的弧線，效果較豐滿。（2）自由面不可以用數(shù)學(xué)幾何公式描述的。（3）帶圓角的正方形，四邊感覺略向內(nèi)彎，不豐滿。（3）在一定領(lǐng)域中，異制性圖形比相同性質(zhì)的圖形更容易顯現(xiàn)出來。更明確地說是研究視覺設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來的形式法則。意義 ：創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。關(guān)系元素：是把視覺元素在畫面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個畫面的依據(jù)完成視覺傳達(dá)的 目的。（二）矛盾空間——是真實(shí)空間里不存在的，只有在假象空間中才 存在，存在著不和理性的空間。在自然界中，對稱美的形式也隨處可見，如人的身體構(gòu)造，從五官的位置到人的軀干四肢都是對稱的、蝴蝶的雙翅、各種樹木、果實(shí)、花卉的生長結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)出對稱的形式美感平衡:形式的美感特征在于畫面多個重心相互作用，對整體的和諧完 美起效應(yīng)，使作品看上去舒適，各組成部分穿插得當(dāng)。變化過多易雜亂無章，無變化又死板無趣。重復(fù)的類型：：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。 將兩個或兩個以上的基本形相加(聯(lián)合)或相減(減缺)，由于加減的方向、位置、大小、比例不同而獲得一系列近似的形。教學(xué)過程：第一章 構(gòu)成造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一、什么是構(gòu)成概念三大構(gòu)成二、為什么要學(xué)構(gòu)成構(gòu)成與設(shè)計(jì)的關(guān)系構(gòu)成課的作用構(gòu)成課的特點(diǎn)三、構(gòu)成發(fā)展史發(fā)展背景發(fā)展過程主要代表人物第二章 構(gòu)成的基本要素一點(diǎn)、線、面第一節(jié) 點(diǎn)一、點(diǎn)概念點(diǎn)的分類點(diǎn)的特性點(diǎn)的構(gòu)成與應(yīng)用一、點(diǎn)概念（1）幾何學(xué)的概念線的端點(diǎn)和交點(diǎn)，沒有大小方向和位置的最小幾何單位。（3）三角形最穩(wěn)固最有力的形，如金字塔，各種坡形房頂?shù)?。骨格?）條式（2）斜條式（3）方格式（4）斜方格式重復(fù)的形式（1）一個形體反復(fù)連續(xù)（正負(fù)形，也叫圖地反轉(zhuǎn)這個理論的發(fā)現(xiàn)是1920年一個叫蘆賓的人研究出來的，故稱“蘆賓之壺”又叫“圖地反轉(zhuǎn)”可交替）（2）兩個形體反復(fù)連續(xù)（3）多個形體反復(fù)連續(xù)三、作業(yè)：重復(fù)構(gòu)成一張，尺寸：2020ｃｍ 四：作品賞析 第二節(jié)近似構(gòu)成近似構(gòu)成一、概念近似基本形在重復(fù)或近似骨格中的排列就形成了近似構(gòu)成，是重復(fù)的輕度變異特點(diǎn)打破了重復(fù)構(gòu)成的單調(diào)，表現(xiàn)出有變化又不失系列感，既統(tǒng)一又有對比的特征。（4）多心式以數(shù)個以上的圓心點(diǎn)進(jìn)行的發(fā)射構(gòu)成，以上3種可任意組合，一種太單調(diào)。作業(yè)：空間構(gòu)成一張，尺寸：2020ｃｍ作品賞析第四篇：平面構(gòu)成教案單元二 構(gòu)成 項(xiàng)目一平面構(gòu)成課 題 授課時間一二授課時數(shù)授課班級教學(xué)方法 課堂講授，小組討論和案例分析 授課課次教 具知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 情感目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)板書設(shè)計(jì) 多媒體、視頻、黑板、粉筆等授課類型 綜 合掌握平面構(gòu)成的形式、材料、技法，設(shè)計(jì)出好的作品培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、感受力和創(chuàng)造力通過對本章學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)們對建筑設(shè)計(jì)內(nèi)涵的理解平面構(gòu)成的構(gòu)成要素,平面構(gòu)成的主要形態(tài)構(gòu)成平面構(gòu)成中的技巧項(xiàng)目一平面構(gòu)成一、應(yīng)知部分平面構(gòu)成概述（一）形的基本形態(tài)（二）構(gòu)成形的要素——點(diǎn)線面（三）平面構(gòu)成格式與骨骼（四）形態(tài)構(gòu)成二、職業(yè)活動訓(xùn)練 活動一 線的分割 活動二 點(diǎn)線面結(jié)合構(gòu)成組織教學(xué)： 全班25人，分為四個組 有基本設(shè)計(jì)理念，討論積極，氣氛活躍，力求創(chuàng)新課程導(dǎo)入：現(xiàn)代視覺傳達(dá)藝術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)練習(xí)就是構(gòu)成訓(xùn)練，構(gòu)成訓(xùn)練充分調(diào)動了造型藝術(shù)中的有利元素，強(qiáng)調(diào)了造型的視覺形態(tài)要素。類