【正文】 陣?yán)世实淖x書聲和一聲聲老師的贊賞，豐富合理的想象發(fā)揮得淋漓盡致，這就是我想要的課堂，這就是孩子們要的課堂。我將小詩集中出現(xiàn)于課堂臨近結(jié)束時(shí)，一方面對(duì)課文進(jìn)行小結(jié)，另一方面讓學(xué)生感受學(xué)語文是快樂的，是輕松的。老師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，才能自如地上好課。突然，我想，要是抓住課文中的重要詞句，把課文故事濃縮成幾句簡(jiǎn)單的朗朗上口的，又緊扣主題的小詩，是不是能將課堂變的更集中，課堂更活躍？又到試教的時(shí)間，這次我請(qǐng)了好多良師諍友來幫忙聽課。二探：微效——欣喜再次靜下心來咀嚼課文。傻傻地坐著，思考著。我一邊想象著，一邊深深呼了一口氣。這是一則寓言故事，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，卻又蘊(yùn)含了深刻的道理。三年級(jí)的新教材我是第一次接觸，陌生得很。不斷地充實(shí)自己，不斷地提高自己，不斷看著自己的學(xué)生成長(zhǎng)成功，這種很簡(jiǎn)單的感覺，就是幸福。帶著溫馨，洋溢著熱情，承載著夢(mèng)想和追求，我奮斗在教師這個(gè)崗位上?！毙难獊沓钡奈?，回復(fù)了一條信息——“有沒有人上？沒人的話，我報(bào)名?？晌揖谷挥蟹N茫然不知所措的感覺，一種極為痛苦的困頓感：這篇課文我到底該抓什么重點(diǎn)，什么才是這篇文章最準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容。我只能放下剛剛的疑惑，先整體構(gòu)思教學(xué)過程?？粗鴮W(xué)生無精打采，“默默無聞”，我真的覺得痛苦萬分。這樣的一節(jié)課當(dāng)然不能算是好課，而我的充其量也只是“教書匠”。二次備課沒有第一次備課時(shí)的沖動(dòng)，即便是已經(jīng)完成備課了，我依然在琢磨，怎么樣能呈現(xiàn)課堂的精彩，把握好學(xué)生主體地位。我虛心接受大家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的指導(dǎo)，因?yàn)槲抑?，大家都在幫我?shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，叫——“完美”。我的備課預(yù)設(shè)更全面了，更細(xì)致了，這讓我對(duì)課堂的把握更有信心了。課堂還算順利，基本達(dá)到預(yù)期的效果?；厥鬃哌^的路，感覺有如破繭成蝶的美麗。第一次看，第一次聽，我瞬間毛骨悚然，那是種震驚的毛骨悚然，是一種耳目一新的體驗(yàn)。我也有我的夢(mèng)想，我的夢(mèng)想在這個(gè)偌大的世界里是如此微茫，但在我的世界里，它就是一片天，是支撐我繼續(xù)努力的動(dòng)力。他們，是我們的楷模，是人民的英雄！書的封面有一句話:“好的榜樣，是最好的引導(dǎo)；好的楷模，是最好的說服，只要愿意，你我皆可做，大家都能學(xué)”?！蹲穳?mèng)人》讀后感3這個(gè)寒假，我和小姑姑和其他同學(xué)去尋找追夢(mèng)人?！敝灰獕?mèng)想存在一天，就可以改變自己的處境。學(xué)習(xí)是一種心態(tài)，當(dāng)我們意識(shí)到我們想學(xué)真正的知識(shí)，而不只是去混個(gè)大學(xué)的學(xué)士證書時(shí)，才真的能靜下心來讀書。有這樣的思想準(zhǔn)備，給自己一個(gè)每天努力“爬行”的方向，習(xí)慣這種微小的步伐，不急于看到效果，當(dāng)然最終時(shí)間的坐標(biāo)軸上一定會(huì)看到遞增線條。后來讀遍了她的大部分文字，那種原本簡(jiǎn)單的好奇之感，逐漸被她如流水盤清澈的文字而替代，從而逐漸豐盈成追尋與愛。耳邊的旋律一直回響，曾經(jīng)不回頭的追夢(mèng)人，還在天的那邊自由書寫嗎？ 若可能，我也想像她一樣，萬水千山走遍?！把﹥?，記著人家的名字叫田野……”陸阿姨臨出門時(shí)的叮囑像雷聲在夏雪耳邊炸響。還沒來得及撿起來，夏雪就進(jìn)了教室。快下課時(shí)，同桌悄悄的、很迅速的把一張紙條推到她的課本下。期末考試時(shí)，夏雪對(duì)著植物試卷發(fā)呆，翻來覆去就會(huì)做那么幾道題。田野推薦了夏雪，夏雪在那個(gè)五四青年節(jié)成了一名共青團(tuán)員。初中畢業(yè)后，田野以優(yōu)異的成績(jī)被當(dāng)時(shí)最好的中專學(xué)校錄取，夏雪上了高中。夏雪在弟弟的新家門口，點(diǎn)燃了那一張張卡片……拿到大學(xué)錄取通知書的那一天，夏雪很想馬上去找田野，她知道他工作的地方。夏雪的淚水打濕了兩鬢的頭發(fā)，很久很久了，她都沒有這樣流過眼淚。她默默的許下心愿：繼續(xù)努力，畢業(yè)后一定去找他。一個(gè)人的時(shí)候，她會(huì)在本子上用“野”字組詞，亂寫亂畫各種字體的“野”字。十六歲的夏雪，心里生出了朦朦朧朧的情愫，莫名其妙的心跳。夏雪瞅了一眼，心里掠過的一種興奮很快被強(qiáng)烈的自尊心卷走，她離開座位第一個(gè)交了卷子。田野的數(shù)學(xué)成績(jī)特別拔尖，這讓夏雪十分羨慕佩服。她張口就罵，而且罵得很難聽，像極了一個(gè)小潑婦。十三歲那年，夏雪上初中了。第五篇：追夢(mèng)人抒情散文窗外下著雨，風(fēng)聲很大，帶著急促的哨音。她是美麗的，身著吉普賽式的衣裙，黑發(fā)分成兩把垂落的麻花辮，這樣的裝扮帶著一份流浪的風(fēng)塵，在簡(jiǎn)單的外表下，是靈魂深處的激情；她是孤獨(dú)的，也許這本身就是個(gè)性使然，命中注定她屬于流浪，屬于行走，從童年到少女，從臺(tái)北到撒哈拉，她一直用這種孤獨(dú)的姿態(tài)體驗(yàn)生命。直到生命和世界告別時(shí)，我們才真的結(jié)束學(xué)習(xí)生活。但如果我們稍微往后面想一想，就知識(shí)現(xiàn)在的一些能力、技能的遺失，在以后人生路途中總要承擔(dān)相應(yīng)的后果——那時(shí)，我們就要花更多的時(shí)間來彌補(bǔ)，或者已經(jīng)因此而錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)中，最根本研究的出發(fā)點(diǎn)也是源于資源的稀缺性。到了邱奶奶家，小姑姑用話筒問邱奶奶：“請(qǐng)問您以前的夢(mèng)想是什么？”邱奶奶只說了一句話，就讓我們十分驚訝。《追夢(mèng)人》這本書，給我很大感觸，雖然這本書我并沒有按著書上的順序閱讀，但是