【正文】 備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操、良好的個(gè)人素質(zhì)，才能真正成為一名合格的教育工作者。首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達(dá)，奠定基礎(chǔ)。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。減少一個(gè)字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時(shí)間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。全冊(cè)課文共三十四篇內(nèi)容豐富體裁多樣語言生動(dòng)對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律、掌握識(shí)字的方法、日積月累、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)口語交際在雙向互動(dòng)的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力展示臺(tái)給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。在這次培訓(xùn)會(huì)上，我們分別聽了國家教育部陳先玉、鄭宇、帥曉梅的講課，通過這次培訓(xùn)，讓我受益匪淺。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識(shí)字”、四、五篇課文以及“語文園地”。此時(shí)學(xué)生書寫的多為合體字，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。目前學(xué)生已達(dá)到了近千字的識(shí)字量，已經(jīng)掌握音序查字方法，具備了獨(dú)立閱讀的能力。關(guān)于口語交際二年級(jí)口語交際的要求著重在三個(gè)方面：一是口語交際時(shí)要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時(shí)要認(rèn)真、努力地聽，完整、簡(jiǎn)要地講述；三是在口語交際時(shí)要有禮貌、有興趣、有自信心。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無止境”，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)展的絆腳石。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄俊⑼卣?，平面的語言文字變成跳躍的音符。第三篇：語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)培訓(xùn)是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。同樣，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教師的教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語文教師的教學(xué)藝術(shù)之中。教師的教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個(gè)性的話，說自由的話，講真實(shí)的事，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教師的教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛“其樂融融”。五 語文探究性學(xué)習(xí)的方法問題探究法。一、堅(jiān)定了課改的信念去xx前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。透過這些教育語錄，回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。xx外國語學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味?？傊?，這次xx之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。作為一名教師，學(xué)生是我們直接的教育對(duì)象，教師的一言一行都直接影響到學(xué)生身心的健康發(fā)展，要想教育好學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有強(qiáng)烈責(zé)任心是無法教育好學(xué)生的。這也是一次難得的教育培訓(xùn)，我體會(huì)到教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。這顆良心就叫責(zé)任。要聽真言，要想聽真言，更要會(huì)聽真言，久而久之對(duì)我大有裨益?？傊?，通過此次國培學(xué)習(xí)，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。5)口號(hào)提的太多。敢于說、樂于寫。會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文。加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)。6)兒童閱讀還沒提到日程上來。1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。第五篇：語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。教育大計(jì)，教師為本。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。為此，對(duì)待每一項(xiàng)工作，學(xué)校每位教職員工都要努力做到小心示范，認(rèn)真育人。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩xx教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?改考核評(píng)價(jià)體系和管理改革需大環(huán)境。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)