【正文】 學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的深入和世界教育形勢(shì)的現(xiàn)代化進(jìn)程，教師的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變已經(jīng)凸顯出非常重要的意義，生存的需要、發(fā)展的需要、自我生命完善的需要、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的需要，從任意的角度分析，教師只有終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展，才能超越自我。廣泛利用各種課程資源，努力開(kāi)發(fā)校本課程資源，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)校之間的學(xué)生作品的交流。如果客觀條件變化比較大，我們就需要對(duì)計(jì)劃作出修正和調(diào)整。(4)規(guī)劃對(duì)自己的發(fā)展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書(shū)，參加什么樣的活動(dòng)，做什么研究，規(guī)劃中都有設(shè)計(jì)，減少了行動(dòng)的盲目性、隨意性。1．規(guī)劃對(duì)人的發(fā)展與成長(zhǎng)具有指導(dǎo)作用。把教育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，重視課題帶動(dòng)戰(zhàn)略。三、總目標(biāo)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力成為業(yè)務(wù)水平較高的教師。我存在的不足在教學(xué)方面，注重實(shí)踐與理論，但在課堂教學(xué)實(shí)效上與學(xué)校要求的高效課堂還有差距。我畢在學(xué)生時(shí)代接受過(guò)美術(shù)技法及美術(shù)教育教學(xué)方面的課程學(xué)習(xí)，但那只局限于理論，要想上好每一節(jié)課，還需要積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一、自我分析我的優(yōu)勢(shì)本人深深地?zé)釔?ài)我所從事的美術(shù)教學(xué)工作，每天都是滿(mǎn)懷激情，積極開(kāi)拓克拉瑪依第二小學(xué)的美術(shù)教育工作新局面。對(duì)策研究：為探索適合學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的新途徑，根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和城市學(xué)校的實(shí)際，從中找到了一些改變和促進(jìn)城市學(xué)校加強(qiáng)美術(shù)教育的方法。同樣，一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展如果上升不到理性的高度，那他的教育探索就會(huì)永遠(yuǎn)停留在感性階段。五、發(fā)展規(guī)劃自我發(fā)展規(guī)劃，是對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。(1)促使自己認(rèn)真分析自己，促進(jìn)了反思。中長(zhǎng)期計(jì)劃比較宏觀、概括，短期的規(guī)劃(一般以學(xué)年為單位)則較具體。確立學(xué)生的主體地位，教師作為活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)中教師與學(xué)生是平等的?？偨Y(jié)美術(shù)學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施成果，并計(jì)劃制定下一輪的美術(shù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。但不少學(xué)生由于年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，表現(xiàn)不夠大膽，欠缺創(chuàng)新意識(shí)。、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握有關(guān)教育教學(xué)的最新理論動(dòng)態(tài)，對(duì)自己所從事的事業(yè)領(lǐng)域有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，具有超越于事物發(fā)展現(xiàn)狀的前瞻意識(shí)。從近年來(lái)涌現(xiàn)出的名師現(xiàn)象來(lái)看，名師大都是在教育課題的研究過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。而每每我們要寫(xiě)點(diǎn)什么的時(shí)候就感到頭疼的很，因此我要多讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。常反思，追求超越的動(dòng)力。沒(méi)有計(jì)劃的生活是盲目的，停滯的知識(shí)遲早會(huì)被淘汰。在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。但不少學(xué)生由于年齡小耐性較差，因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，表現(xiàn)不夠大膽，并且不及時(shí)交作業(yè)，欠缺創(chuàng)新意識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展在很大程度上取決于自身的理論素養(yǎng)，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，只有對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有規(guī)律性把握和前沿的理論研究，并結(jié)合具體的教育教學(xué)實(shí)踐，才能使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有踏踏實(shí)實(shí)的理論支撐和明晰而正確的目標(biāo)方向。事實(shí)上，任何一個(gè)教師都具備成為教育家的素質(zhì)與條件——只是要一心一意做下去。對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師的訪談表明，大多數(shù)教師認(rèn)為，制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃對(duì)自己是有幫助的。規(guī)劃有中長(zhǎng)期的和短期的，它們?cè)趦?nèi)容的具體性上有區(qū)別。創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神，降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、涵養(yǎng)人文精神。反思規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中的成敗得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)缺失。而是使學(xué)生逐步成為具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。在專(zhuān)業(yè)研修方面，深挖教材，整合知識(shí)，立足自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域努力參與互動(dòng)式網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和研究，拓展個(gè)人研究空間。一、課程理念(一)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。(三)在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。學(xué)生方面學(xué)生對(duì)美術(shù)課都有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)氣氛活躍。無(wú)視生存環(huán)境的目標(biāo)是不切合實(shí)際的目標(biāo)，不符合教育發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)是沒(méi)有價(jià)值的目標(biāo)，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)不能正確認(rèn)識(shí)的目標(biāo)就不能揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)你把先進(jìn)的教育教學(xué)理念、豐厚的文化底蘊(yùn)和自己的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格做到有機(jī)而完美結(jié)合的時(shí)候，也就是你在學(xué)生眼中最具教育魅力的時(shí)候。、明確發(fā)展階段與過(guò)程目標(biāo)?！边^(guò)去，由于我們?nèi)狈σ?guī)劃設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)，不少教師對(duì)自己要達(dá)到什么目標(biāo)、通過(guò)幾個(gè)階段達(dá)到自己的目標(biāo)、現(xiàn)在自己處于什么階段等問(wèn)題，往往是模糊的，有的甚至從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)這樣的問(wèn)題。(4)規(guī)劃對(duì)自己的發(fā)展起到了具體的指導(dǎo)和監(jiān)控作用，讀什么書(shū)，參加什么樣的活動(dòng)，做什么研究，規(guī)劃中都有設(shè)計(jì)，減少了行動(dòng)的盲目性、隨意性。注意到不同規(guī)劃的區(qū)別，就不會(huì)否定計(jì)劃的作用了。創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神降低美術(shù)知識(shí)和技能的難度，注重美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力、涵養(yǎng)人文精神。六、實(shí)施重點(diǎn)（一）造型、表現(xiàn)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)立方體和圓柱體的透視現(xiàn)象。（三）欣賞、評(píng)述領(lǐng)域中國(guó)古代書(shū)畫(huà)優(yōu)秀的建筑作品中外優(yōu)秀美術(shù)作品。那接下去的三年我應(yīng)該往哪個(gè)方向努力呢？作為一個(gè)不已經(jīng)太年輕的青年教師，總是期望自己還能夠有所進(jìn)步，有所成長(zhǎng)，做一個(gè)好的小學(xué)數(shù)學(xué)老師一直是我所有努力的目標(biāo)，為此，我制訂如下個(gè)人三年發(fā)展計(jì)劃：一、個(gè)人分析（一）個(gè)人優(yōu)勢(shì)工作踏實(shí)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂(lè)于助人；善于接受別人的不同意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)；有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)；能夠積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫(xiě)教育隨筆和教學(xué)反思，加強(qiáng)課題研究和論文寫(xiě)作；平時(shí)抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，閱讀教育專(zhuān)著和教育教學(xué)文章，做好讀書(shū)筆記?！皩W(xué)高為師，身正為范”，以教育工作者的責(zé)任感和使命感來(lái)統(tǒng)領(lǐng)自己的一切言行，在師德師表上當(dāng)好表率，塑造敬業(yè)奉獻(xiàn)、負(fù)重奮進(jìn)地開(kāi)拓教育者形象。扎根教學(xué)，立足課堂主陣地。就專(zhuān)業(yè)能力而言，首要的是逐步形成規(guī)范、簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力和凝煉、準(zhǔn)確的表達(dá)技巧。科研方面以教育科研為主軸，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我會(huì)努力做到“三個(gè)結(jié)合”：即將科研與教研相結(jié)合，從教學(xué)實(shí)踐中提煉“真問(wèn)題”，開(kāi)展“真研究”，產(chǎn)生“真成果”；將科研與主題研究結(jié)合起來(lái)，從而保證研究課題的前瞻性、生命力，是課題研究真正落實(shí)到位。進(jìn)行自我剖析，制定今后三年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急、勢(shì)在必行、刻不容緩的大事。加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，一學(xué)年開(kāi)設(shè)12堂研究課。繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力，提升理論水平和實(shí)踐能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。認(rèn)真研究、實(shí)踐教研組工作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)下，力爭(zhēng)摸索出一套適合我校的數(shù)學(xué)教研組的發(fā)展之路。第二年（2007年）巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。一、自我分析本人進(jìn)入此校已有六年多的時(shí)間，在這六年多的時(shí)間里，我收獲很多。在未來(lái)的日子中，依托青島版數(shù)學(xué)教材，繼續(xù)研究與驗(yàn)證新教材的使用與創(chuàng)編，將教科研工作進(jìn)行到底。以教育科研為主軸，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)我會(huì)努力做到“三個(gè)結(jié)合”：即將科研與教研相結(jié)合，從教學(xué)實(shí)踐中提煉“真問(wèn)題”，開(kāi)展“真研究”，產(chǎn)生“真成果”；將科研與主題研究結(jié)合起來(lái)，從而保證研究課題的前瞻性、生命力，是課題研究真正落實(shí)到位；將科研與專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)研究熱情，提升科研品味，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成功跨越。在實(shí)踐中增強(qiáng)反思辨析能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，使得課堂教學(xué)在較大范圍內(nèi)產(chǎn)生影響。為營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取的工作氛圍，促進(jìn)學(xué)校和地區(qū)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展而不懈努力。每個(gè)學(xué)期末對(duì)自己的的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)作出分析，及時(shí)反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。二、預(yù)期三年發(fā)展目標(biāo)成為一名研究型和發(fā)展型的教師；樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念；課堂教學(xué)形成一定的獨(dú)特風(fēng)格。第二階段：2007年11月——2008年7月：實(shí)施學(xué)科規(guī)劃，在實(shí)驗(yàn)中反思?；罨蛳胂笾心硞€(gè)有意思的情節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人尖社會(huì)的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)與生活中各種問(wèn)題能力。如果客觀條件變化比較大，我們就需要對(duì)計(jì)劃作出修正和調(diào)整。有人對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的作用表示懷疑，其中最主要的理由，就是“計(jì)劃趕不上變化”。而事先的考慮和設(shè)計(jì)，則會(huì)把自己的職業(yè)生涯置于理性的思考之上，有了發(fā)展的目標(biāo)與動(dòng)力，對(duì)發(fā)展具有指導(dǎo)作用。沒(méi)有過(guò)程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就不會(huì)有終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有通過(guò)階段目標(biāo)的積累才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)教師的生命成長(zhǎng)和生命價(jià)值。從近年來(lái)涌現(xiàn)出的名師現(xiàn)象來(lái)看，名師大都是在教育課題的研究過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。、積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，把握有關(guān)教育教學(xué)的最新理論動(dòng)態(tài)，對(duì)自己所從事的事業(yè)領(lǐng)域有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，具有超越于事物發(fā)展現(xiàn)狀的前瞻意識(shí)。對(duì)策研究為適應(yīng)城市中學(xué)素質(zhì)教育的需求，探索適合其學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的新途徑，根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和城市學(xué)校的實(shí)際，從中找到了一些改變和促進(jìn)城市