【正文】 和生活習(xí)性，這兒用了這三個動詞——“蹦、爬、落”（加點），我們再來讀讀，好好體會一下加點的詞寫得多么準(zhǔn)確呀！指名讀，評朗讀（。小蝴蝶動作輕盈，怕踩壞小花瓣。巧妙運用小露珠的建議：你夸出了我的閃亮，謝謝！能再熱情地和我重打個招呼嗎？剛才你們大聲喊叫，差點嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見我了，輕點，行嗎？）（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？誰是小蟋蟀呀？師生互動問好師：早哇，可愛的小蟋蟀！早哇，親愛的小蟋蟀！早哇，嗓音動聽的小蟋蟀！讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！（3）小蝴蝶呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。??）小朋友想象真豐富，說得真好。那植物們呢？（體會“格外精神”）（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機）（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？（交流）（3）在小露珠的裝點下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機勃勃）。同桌兩個討論一下，用上……越來越……越來越……說說你的周圍還有哪些變化……越來越……越來越……可此時大家喜歡的小露珠變化著，她越變越小了，她就要離開大家了。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠(yuǎn)留在我們心中。⑥小露珠就在眼前，同學(xué)們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！2學(xué)習(xí)：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。讀了這句話你知道了什么？（板書：圓潤）看！這就是圓潤的珍珠。由此可見，小動物們都——（喜歡小露珠）。（師評：老師覺得你就是光彩熠熠的小露珠）⑧、小露珠這么美，被它裝點的植物當(dāng)然也就——（格外精神）裝點 ⑨、同學(xué)一起讀一讀。齊讀小露珠教案劉暢四、小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！PPT(生齊讀第1句小露珠爬著，滾著，笑著。他們用動作表達(dá)了感情，如果你是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，你會說些什么？我是________，我對小露珠說：“___________________。板書：小露珠（喜歡）閃亮透明外表美 圓潤裝點心靈美第三篇：小露珠教案（范文模版）《小露珠》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的 謎語給你們猜：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。4,根據(jù)下面段意，對照課文，想一想分別那幾自然段講了這些意思？小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越來越大。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？2，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文25自然段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。（板書：圓潤）同學(xué)們你能聽懂小動物的話嗎？小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。五、學(xué)習(xí)第七自然段過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？請同學(xué)們讀一讀第7自然段。小結(jié)：多么感人的話語，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，再來讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）六、總結(jié)1，多好的小露珠啊，學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？那我請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。第四篇：小露珠教案《小露珠》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。越來越教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入師述：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我們就來猜一猜。師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？（生問候，打招呼）師引導(dǎo)：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說 再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。落在大樹上的小燕子對小露珠說。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。（五）、作業(yè)超市，任你挑選?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。（視頻播放）生：小露珠是這樣形成的。（加動作）師：早哇！蹦到荷葉上的小青蛙！這么多可愛的小青蛙。師：活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，來到了小露珠的身邊。（指讀）再熱情些?。ㄖ缸x）好，謝謝。（指明讀）小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你都想到了那些詞？師：紅色顯示光彩熠熠什么叫格外精神呢？（生讀）課件出示：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。師：同學(xué)們，你們想的美，說的美，能把這種美送入你的朗讀嗎？指明讀：對不起，我打斷一下，我沒有聽出來光彩熠熠，精神嗎？是個俊俏的小姑娘，我怎么聽寫像個五大三粗的魯莽漢哪？再生機勃勃寫！讀得真美，讓我們也美美的享受了一回。美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍的告別。小露珠，她笑盈盈的說小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在了大家的心理。讓我們一起讀這段話，讓小露珠給植物帶來的美，給我們帶來的美，老師給你們配上音樂。（指讀），是誰把鮮花打扮的這樣俊俏？（生：小露珠）多美?。∽屛覀冏呓恍?，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，小露珠點綴下的花草樹木，呀！在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃的，一顆，兩顆，三顆，光彩熠熠，我聽見了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫。小青蛙們，剛才你們響亮的喊叫差點嚇著我，差點把我嚇得一咕嚕從荷葉上滾落下去，輕點兒，別嚇著我，行嗎？（齊讀）師： 小蟋蟀呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。（指明讀）隨機板書：圓潤。（生讀）師：看到這里這么熱鬧，小蟋蟀也來了，他是怎樣和小露珠打招呼的哪？（播放動 畫）生：早哇！像水晶那么透明的小露珠！師：小蟋蟀怎么夸小露珠哪？像水晶那么透明。誰能用這個句子說一說？（出示課件）生：小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心！小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越興奮！師：同學(xué)們真是越來越聰明，思維越來越開拓！剛才，我們一起認(rèn)識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼。誰知道露似珍珠是什么意思？（看大屏幕）生：露珠圓潤的好像珍珠一樣。老師給大家提供一個作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達(dá)自己的理解、感受。” 白楊樹向她招手，好象在說：“——————————。（1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（4）句