【正文】 考的學生共有1414人，按照下達的任務，高中階段設10個班，每年招生600人，和初中畢業(yè)人數(shù)相比，全縣多半以上初中生求學無門，上高中難的現(xiàn)狀突出，已經(jīng)成為制約舟曲教育大發(fā)展的“瓶頸”問題。目前特設崗位教師全部到崗，有效地緩解了全縣師資短缺的問題。省財政廳、省教育廳預撥的中小學校舍維修加固和教學儀器設備重置專項補助資金2034萬元，按照輕重緩急，先易后難的原則統(tǒng)籌安排合理分配，組織實施。因此，我們必須著眼發(fā)展抓重建，抓好重建促發(fā)展，通過科學重建、和諧重建、艱苦重建，推動災區(qū)經(jīng)濟實現(xiàn)大發(fā)展、人民生活得到新提高。截至28日，舟曲特大山洪泥石流災害造成1463人遇難，失蹤302人，受傷住院人數(shù)72人，其中轉(zhuǎn)院治療59人，治愈出院10人，現(xiàn)有住院3人，累計門診治療2244人，已解救1243人。面對災難，全縣上下沉著應戰(zhàn)，奮力抗災，災難讓我們經(jīng)受了磨難，災難也使我們更加堅強，盡管學校災后重建任務艱巨，但是各學校積極創(chuàng)造條件，112所搭建活動板房的學校有89所學校順利完成過度板房建設工作，共搭建板房教室735套，綜合用房330套。教師是教育的第一資源，為解決好教師問題，體現(xiàn)以人為本的思想，縣上在財政十分拮據(jù)的情況下，將38名長期任教在高山深溝村學的縣聘代課教師工資待遇由每月260元增加到500元。今年910月份，拱壩等三所學校也將陸續(xù)開辦學生大灶，年內(nèi)全縣將實現(xiàn)14所寄宿制學校開辦學生大灶的任務。如同面對以往任何一場重大自然災害一樣，在政府之力之外，拯救生命重建家園的行動，還依賴于民眾與非政府機構(gòu)眾志成城。1998年的特大洪澇災害、2003年的“非典”危機、2004年底的印度洋海嘯，以及最近發(fā)生在緬甸的熱帶風暴，都造成了大量的人員傷亡和財產(chǎn)損失。雖然“”特大地震已經(jīng)過去一年多了，作為一名在外求學的四川學子，在本次暑期社會實踐中我毅然選擇了對家鄉(xiāng)災后重建情況進行調(diào)查。在調(diào)查中印象最深的就是本村的五保戶（我叫他幺公），這位快滿60的老人在本次地震中失去了本來就非常簡陋的單間房。在不到一個月的時間，老人終于搬進了屬于自己的房子。一是資金補助。正是在這種優(yōu)惠的政策下很多農(nóng)戶都修建了新房,而且新房都是按照基本統(tǒng)一的模式規(guī)劃設計的,這也正好與目前的新農(nóng)村建設相呼應,很多農(nóng)戶其實本來都修不起房子的,但正是這樣的好的政策讓他們有了修新房的信心,再加上本來老化嚴重的房子,經(jīng)地震一折騰就轉(zhuǎn)為了危房,通過向親戚借,她對我說:”真沒想到在我有生之年我還能住上新房子，我這輩子也算沒有白活了，多虧了政府的政策好啊”聽了老人的話，我心中滿是心酸與感動，心酸是因為老人的那番話，感動的是政府幫助以為老人完成了生前最大的夢?！闭驹诟吒叩募馨迳?，陳阿姨要接住從地面遞上來的灰漿，然后送到師傅們的身邊以滿足砌筑的需要。山東工程學院與淄博學院在2001年合并建了今天的山東理工大學。也了解了被迫失去土地農(nóng)民的辛酸生活，并盡力為改善他們的生活提出意見和建議。錢家村搬遷之前的生活狀況我們是2011級的學生，兩年前我們走入理工大學，校園的美麗和規(guī)模之大讓我們很是驚喜。明末清初村廢。這里的老人見證了理工大的建立過程，曾經(jīng)看著一座座高樓把錢家村圍繞。許多村民還把自己家改造成了旅館，給校園的學生用。沒有了土地心里覺得空空落落的，沒有吃喝的來源不踏實。村民們也就一一搬進了已經(jīng)建設完的錢裕園小區(qū)錢家村的新址——12棟6層住宅小區(qū)，看著嶄新干凈的小區(qū)，村民心里不禁自喜。我們剛走進小區(qū)就看見乘涼的大叔和抱著孫子的爺爺在聊天。在下午時分，小區(qū)樓下的很多居民都是乘涼的老人，我們得到的基本是老人的觀點。據(jù)我們調(diào)查了解，當時分房子的時候，一個房產(chǎn)證可分得兩套房子，共300多平米，有的人家憑借兩個房產(chǎn)證就分得了六套房子。在采訪的大媽們中，她們幾乎異口同聲，說現(xiàn)在他們生活的狀況不好，收入不穩(wěn)定，心里不踏實。尤其是一些上了年紀的人種了大半輩子的地了，難免對土地情有獨鐘，另外他們思想比較保守，想法難免落后。我們走進村委會的院子，只有在進樓的墻上掛著一個小牌子，“馬尚鎮(zhèn)錢家村”這里就是他們村子的核心。在失地以后，由于農(nóng)民的文化素質(zhì)較低，普遍缺乏工業(yè)化生產(chǎn)所需的生產(chǎn)技能，在參與城市就業(yè)市場競爭的過程中處于劣勢地位，在失去土地的保障后無論是退路還是出路都將面臨更高的風險，因而對社會保障和就業(yè)均有著強烈的需求。征用、使用農(nóng)村土地，必須嚴格依法及時給農(nóng)民合理補償。所以，拆遷不僅帶來農(nóng)民居所的變化，還會直接減少農(nóng)民的收入。對于錢家村失業(yè)的部分村民，校方可以安排臨時工作。該村僅有2戶低保住戶，對于低保住戶有更加好的待遇。做到，在拆遷之前，與村里談妥條件，合理賠償。第四篇：對教育現(xiàn)狀的一些淺談對教育現(xiàn)狀的一些淺談通過網(wǎng)絡學習和一些同行的交流，我明白了許多鮮明的教育觀點。可現(xiàn)在的學生卻大大不同（可能這就是90后學生的個性吧），他們和老師有說有笑，有時，老師不對的地方他們敢當面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，似乎老師在他們眼里算不了什么。書中對現(xiàn)在的父母們非?？粗氐姆謹?shù)作了非常科學的分析。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績。三、調(diào)查方法為了準確、詳細的掌握調(diào)查情況，我調(diào)查主要采用了走訪、座談、發(fā)問卷調(diào)查表、收集資料等方法進行。鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的學校是聚集了全鄉(xiāng)最好的教育資源，它都如此，那村小學等在教育的投入就更匱乏了。在對語文學習興趣方面，我通過發(fā)放問卷調(diào)查表的形式對學生進行了解。在仁里中心校，10個語文教師中，有6個老師都有兼上其他課程。在黔東南偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，語文學習在很大程度上受到社會環(huán)境的影響。建設起能夠滿足現(xiàn)代教育基礎設施，加大對學校的硬件施設的建設，只有這樣才能做到縮小城鄉(xiāng)差距，達到真正的教育公平。這有利于開闊學生的視野，擴大知識面。讓學生知道，語文學習靠努力，靠積累。最后對在本次調(diào)查中給予支持和幫助的老師、學生表示感謝！。5．注重家庭教育。為了提高老師的教育教學水平，學校應該歷練一支專業(yè)性強的教師隊伍，加大對教師隊伍的建設，讓教師所學專業(yè)和課程相結(jié)合，而不是在教師使用上不合理，讓所學專業(yè)和所上課程不合理，影響教學質(zhì)量。在少數(shù)民族地區(qū)，語文教育的一個重要環(huán)節(jié)，就是加強學生的普通話學習。這是由于學生生活在少數(shù)民族地區(qū)，日常的交流都是用侗話、苗話、水話或其他少數(shù)民族語言進行，即使是在學校，也沒有養(yǎng)成良好的說普通話習慣，依然用少數(shù)民族語言進行交流，這就不利于語文素養(yǎng)的提高，影響語文成績的提升。同時，有一些教師在課堂教學中仍沿襲老師為主體，學生被動學習的傳統(tǒng)教育教學模式。在我發(fā)放的問卷調(diào)查表140份中，七、八、九年級各一個班，收到140份，其中只有35人對語文感興趣，占25%，還沒有體育（50%）、音樂（45%）的學習興趣高。，對語文的學習興趣不高。對于語文來說，教育資源極其重要。我所實習的榕江仁里中心校位于榕江縣境中北部，距縣城公路里程62公里，東鄰崇義鄉(xiāng)，南和西接平永鎮(zhèn)，北界樂里鎮(zhèn)，東南與忠誠鎮(zhèn)相連。于是剝奪了孩子雙休日的休息權利，特別是城里的家長，他們讓孩子參加這樣那樣的學習班，進行這種那種的培訓（都是關于文化課的補習）。但通過交流，受到啟發(fā)：雖然現(xiàn)在的學生是未成年人，認識問題有不可克服的局限，但發(fā)揚民主卻是對學生權利的尊重。由于這兩者的矛盾，所以很難協(xié)調(diào)與學生之間的關系，需要時間去慢慢磨合。在拆遷后，要認真履行承諾，保障農(nóng)民的最大利益。對于被迫成為城里人的村民來說，有了養(yǎng)老保險，他們住在高樓里才踏實。另外，政府也可以出資，興辦面向失地、失房、失業(yè)農(nóng)民就業(yè)的免費專業(yè)技術培訓，并采取一定的優(yōu)惠政策，安排拆遷勞動力到企業(yè)和從事保潔、保綠、保養(yǎng)、保安等公益性服務行業(yè)就業(yè)。（三）關于失地農(nóng)民的就業(yè)關于失地農(nóng)民的就業(yè)問題，國家的政策是給失地農(nóng)民免費提供教育培訓、技能培訓，使得他們能再就業(yè)，融入城市的生活。為使農(nóng)民在土地被征用后長期得益，除地面建筑物、附著物和青苗費一次性兌付給農(nóng)民外，根據(jù)農(nóng)戶被征用的土地數(shù)量，實行常年補貼，補貼的標準根據(jù)物價和生產(chǎn)力的水平逐年增加。如果失地農(nóng)民的風險得不到應有的保障，不但難以順利轉(zhuǎn)變成為城市居民，分享不到城市文明成果，而且還有可