【正文】 由此，我們看到的是一個(gè)個(gè)氣氛熱烈的課堂，人人參與，不是口號，而是事實(shí)。還有的學(xué)生趁機(jī)搗亂，整個(gè)課堂怎一個(gè)亂字了得。課前研究：充分的先學(xué)是構(gòu)建生本課堂的法寶。其實(shí)一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生面前露拙。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。第一篇：學(xué)習(xí)生本教育的心得體會學(xué)習(xí)生本教育的心得體會李 彩 萍通過生本教育的學(xué)習(xí)，漸漸有了點(diǎn)自己的想法?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！吧窘逃彼枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的知識水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思離不開的。殊不知，這是一個(gè)誤區(qū)。我的業(yè)余愛好是偶爾跳跳舞，很奇怪，在我心情郁悶的時(shí)候，我會在舞曲中凈化心靈，所以在跳舞的時(shí)候我總會不說話，讓情緒靜靜地宣泄，幾曲舞跳下來，總覺得快樂已在我心中。先學(xué)就是將新知識、新任務(wù)提前讓學(xué)生在課前進(jìn)行充分地研究，把個(gè)體的想法帶入課堂，從中選出最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)變成一種享受，老師則要抓住文本的關(guān)鍵點(diǎn)去布置前置性課前小研究。課堂組織方式通常都是口令化的，如“一、二、三，要坐端”，“小眼睛，看黑板”等等，為此我困惑，在這樣的課堂中，學(xué)生怎樣會學(xué)到東西呢?廣東省不僅在教學(xué)上生本化，連課堂組織模式也發(fā)生徹底的改變，所有的機(jī)械口令全由名言警句，詩句或教師自創(chuàng)對子代替，如：一年級孩子在認(rèn)完一課的簡單字后準(zhǔn)備攻克最難的幾個(gè)字時(shí)，教師喊：“奇思妙想”，生接“記難字”，師再說“四人小組”，生接“面對面”，學(xué)生邊說邊坐好，并且手不停地做好了下一步學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，把會認(rèn)字卡放一邊，不會認(rèn)的擺桌面，小組討論字的記憶方法，然后交流。我們看到的是一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)奮發(fā)的團(tuán)隊(duì)，伶牙俐齒、充滿自信、儀態(tài)大方。這次學(xué)習(xí)中，我深深感受新理念對心靈的撞擊。通過學(xué)習(xí)“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：“潛心會文本”。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。因此老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢?我們可以這樣操作：如：請同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)?；蛉缙缭V，低聲吟唱。最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。第三篇：學(xué)習(xí)生本教育心得體會學(xué)習(xí)生本教育心得體會篇一：學(xué)習(xí)生本教育心得體會從初識郭思樂教授的生本教育到現(xiàn)在，已經(jīng)有近半年的時(shí)間了。就像我平時(shí)在講臺上上課那樣。而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了。所以我覺得生本教育這種教育理念是非常好的，如果我們能根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也一定會樂學(xué)，會學(xué)，發(fā)現(xiàn)知識的意義，投入真正意義上的學(xué)習(xí)。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前搜集的資料等，他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很多。可見，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。全班討論。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時(shí)候幫，教師在引導(dǎo)的同時(shí)還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們思考。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開朗。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。讓學(xué)生講解吧，還扭捏不大方，聲音小的只有自己才聽得到。通過學(xué)習(xí)，我了解到郭思樂教授的“新錯誤觀”——“評研”的理論基礎(chǔ)?！彼岬揭粋€(gè)例子，讓我感觸很深。我現(xiàn)在是一名一年級孩子的家長，孩子在學(xué)前時(shí)我很有耐心，然而，孩子上學(xué)了，我反而變得煩躁，失去了原有的耐心，開始否認(rèn)孩子之間的差異，只要別的孩子能做到的事情，我的孩子也必須做到，只強(qiáng)調(diào)自己的虛榮心，而忽略了孩子的真實(shí)想法和切身的感受，使她變得著急起來，一旦學(xué)習(xí)出了差錯，就大聲的斥責(zé)讓孩子心驚膽顫！這可能十多年教學(xué)的職業(yè)病吧，自己的孩子都是如此對待，何況是其他孩子呢！其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程和他們小時(shí)候?qū)W習(xí)母語是相似的。課堂應(yīng)該在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去討論，思辨，能學(xué)會的自己學(xué)會，不能學(xué)會的創(chuàng)造機(jī)會讓他學(xué)會，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學(xué)生素質(zhì)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。從這句話中可以看出郭教授對于教師這一角色的重新定位?？鞓返娜兆邮谷寺斆?，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！第四篇：學(xué)習(xí)生本教育心得體會學(xué)習(xí)“生本教育”心得體會通過本次學(xué)習(xí)，對生本教育有了一些認(rèn)識?？傊谏镜恼n堂上，所見到的學(xué)生，個(gè)個(gè)都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。可實(shí)際上，要想上好生本課，是很不容易的?？傊?，通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。在生本教育理念中，老師是要努力做到“不現(xiàn)自我”。生本教育強(qiáng)調(diào)的是先學(xué)后教，在這種情況下，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)（前置作業(yè)）必須做好，課堂上才能有話可說。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，問題的設(shè)計(jì)要使得學(xué)生好學(xué)，使知識的難度恰好落在學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以達(dá)到點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一種成功的愉悅感。讓學(xué)生能夠以圖說話并且說準(zhǔn)，無論是培養(yǎng)地理素養(yǎng)還是針對高考來講都是受益匪淺的。生本教育即使再好，也要我們在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行嘗試摸索，在實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，尋求更加適合我們東山中學(xué)的教育體系，只有建立完整的教育體系，才能真正推動我們教學(xué)整體改革，學(xué)生才能在這肥沃的土壤優(yōu)美的校園發(fā)揮應(yīng)有的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，在合作中不斷進(jìn)步發(fā)展，才能讓我們的學(xué)生在愉悅、積極的學(xué)習(xí)過程中，更加高效的獲取知識，同時(shí)，它也能夠讓我們老師對于教育有一種更深刻的認(rèn)識。學(xué)生要參與討論，參與合作探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無法由老師或小組來代替的。根據(jù)我校目前學(xué)生的習(xí)慣及傳統(tǒng)教學(xué)方式，對于地理學(xué)科的前置作業(yè)，我覺得把前置作業(yè)改為“問題導(dǎo)學(xué)”更貼切實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的需要設(shè)置前置任務(wù)，在課堂中認(rèn)真觀察，適時(shí)點(diǎn)撥，駕馭整個(gè)課堂，這是生本教育模式下我們教師的任務(wù)。第五篇：學(xué)習(xí)生本教育心得體會學(xué)習(xí)生本教育心得體會在學(xué)校的大力推動下，我認(rèn)真閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》讀本，聆聽了郭思樂教授關(guān)于生本教育的演講，并學(xué)習(xí)了網(wǎng)上許多有關(guān)生本理論、生本課堂實(shí)錄和生本教學(xué)課堂模式的資料課例，對教育教學(xué)產(chǎn)生了許多新的認(rèn)識與看法。通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生能換個(gè)角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來。、組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、探究。二、生本課堂中，教師是課后的“引領(lǐng)者”生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”,是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指