【正文】 強(qiáng)調(diào)要求對(duì)字詞的認(rèn)讀與理解。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中還原課本知識(shí)，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課本內(nèi)外。理解和運(yùn)用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對(duì)學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時(shí)期，對(duì)于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。第四篇：培智語文教學(xué)計(jì)劃2014年上學(xué)期一年級(jí)生活語文教學(xué)計(jì)劃任課教師：劉厚元一、教材簡析采用的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。（4）根據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊所涉及的生字詞。B學(xué)生智力損失程度較重，個(gè)別學(xué)生影響到言語的發(fā)展，對(duì)于教師的話能簡單理解，但不容易接受。四、主要措施利用生動(dòng)形象的卡片，吸引智障孩子的眼球，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。這11人的情況極為復(fù)雜：他們在普遍存在智力障礙的同時(shí)，還存在不同程度的言語障礙；有三人患有不同程度的多動(dòng)癥；有一個(gè)還存在輕度自閉癥。發(fā)展其口語交際能力。適當(dāng)調(diào)整課文要求。（3）能力好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。二、學(xué)情簡析 全班共有10名學(xué)生。對(duì)能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識(shí)、書寫。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合，檢查評(píng)比促進(jìn)，持之以恒。能夠基本的表達(dá)。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)指令的理解和執(zhí)行能力。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時(shí)間較長，能比較好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀(jì)律。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景，模擬情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，實(shí)踐技能，在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得語文知識(shí)和語文素養(yǎng)。語言方面有所提高，能連貫說一句話。認(rèn)識(shí)雨具及一元人民幣。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，學(xué)會(huì)使用。通過看圖、觀察事物，學(xué)說一句完整的話。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡單的模仿，語言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶能力較差，書寫能力也較差。學(xué)生智力水平不同。四、教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)46個(gè)漢字、18個(gè)部首，認(rèn)識(shí)4種漢字結(jié)構(gòu)，掌握筆順規(guī)則。3分層次教學(xué)，因材施教。認(rèn)識(shí)雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。能在地圖上找出北京的位置，會(huì)畫天安門、紀(jì)念碑、國旗等。四、重點(diǎn)難點(diǎn)：生字詞教學(xué)和語言訓(xùn)練依然是本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力處于逐步形成階段。理解和運(yùn)用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中還原課本知識(shí)，展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，溝通課本內(nèi)外。對(duì)能力好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對(duì)字詞的認(rèn)讀與理解。教材使用對(duì)象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)指令的理解和執(zhí)行能力。能夠基本的表達(dá)。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長協(xié)助配合，檢查評(píng)比促進(jìn)，持之以恒。對(duì)能力好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是基本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的認(rèn)識(shí)、書寫。認(rèn)識(shí)一些常見生活用品并學(xué)會(huì)使用方法。二、學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生11名，學(xué)生智力水平不同。四、教學(xué)目的要求（1）能夠?qū)W會(huì)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力，并能夠通過觀察說話。2多運(yùn)用教具，進(jìn)行直觀教學(xué)。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識(shí)筆畫。（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。四、措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語文知識(shí)水平。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。第五篇：培智二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃（模版）培智二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃孫蘭一、學(xué)情分析：本班有10個(gè)智力障礙的孩子，人數(shù)并不是很多，通過一年的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，動(dòng)手能力也有了一定的水平。難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要，循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會(huì)生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。五、培優(yōu)補(bǔ)差措施：培優(yōu)要著眼于長遠(yuǎn)，要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。