【正文】 性思考，主動性理解，批評性接受等方面。，幫助我校語文教師反思和打破當(dāng)前課堂實踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，徹底擯棄片面追求考核而壓抑學(xué)生發(fā)展的做法，明確課堂教學(xué)改革與發(fā)展研究的方向和主題，初步形成我?！坝行Ы虒W(xué)”教育教學(xué)模式和各具特色的學(xué)科有效教學(xué)策略，從而整體提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平；，針對“表演教學(xué)”、“虛假教學(xué)”和課堂上的“虛假繁榮”、學(xué)生的“虛假學(xué)習(xí)”等弊端，采用行之有效的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)、會學(xué)，主動地學(xué)、有策略地學(xué)，從而促進(jìn)整體教學(xué)效益的提高。二、國內(nèi)關(guān)于影響課堂教學(xué)有效性的研究國內(nèi)關(guān)于課堂教學(xué)有效性研究的主要著作有華東師大課程研究中心崔允漷教授的《有效教學(xué)：理念與策略》、胡江倩教授的《論有效教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及實施策略》、西南師范大學(xué)教育科學(xué)研究所阮紅芳的《有效教學(xué)論析》。但有不少學(xué)生課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，對上課內(nèi)容陌生，無法帶著疑問去學(xué)；聽課過程中不記筆記，注意力不集中，容易開小差，使聽課效率很差；對知識不求甚解，死記硬背，它常常使記憶的內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶；只滿足于學(xué)習(xí)書本知識，不善于在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中運用，不能用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。學(xué)生只有知道了自己學(xué)什么、學(xué)到什么程度，才會有意識地主動參與。教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。課堂平淡，氣氛壓抑沉悶，學(xué)生昏昏欲睡，課堂上只有嚴(yán)肅的單一對話，只有單調(diào)的文本剖析，個性得不到張揚，思維得不到開放。、調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學(xué)策略實施方面存在的問題，找準(zhǔn)突破口。有效教學(xué)作為一種科學(xué)方法，是新課程推進(jìn)的有力措施，是實踐新課程的有益補(bǔ)充。因此，應(yīng)在研究語文教學(xué)特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，建構(gòu)有效語文課堂教學(xué)的策略，這對于提高課堂質(zhì)量、提升教師素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，都具有很大的實踐意義。，在行動中反思，在反思中行動，逐步構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展的和諧高效的小學(xué)語文課堂教 學(xué)策略；采用個案研究法，通過具體的教學(xué)案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學(xué)策略。因此教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，教學(xué)效益低下。實際上，許多教師不顧各類不同特點的教學(xué)內(nèi)容，不注意研究學(xué)生的個體差異，用單一的講授方法組織教學(xué)，教師在臺上唱“獨角戲”，學(xué)生成為被動的“看客”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并不十分清楚每一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的目標(biāo)。鑒于以上幾種現(xiàn)狀，開展有效課堂教學(xué)策略的研究是非常必要和及時的。這些著作強(qiáng)調(diào)了有效教學(xué)的基本要素、三維目標(biāo)的落實與人的發(fā)展。，讓教師明確自己應(yīng)該如何有效備課、有效上課、有效提問、有效布臵作業(yè)等，提高課堂教學(xué)效益，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定堅實的師資隊伍。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課,傾聽同學(xué)的發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動過程。三、研究的計劃（一）課題研究準(zhǔn)備階段：（2012年3月——2012年10月） 斌為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各研究階段的要求與目標(biāo)，制定健全的研究制度和管理辦法，強(qiáng)化課題組內(nèi)部的自我調(diào)控和管理。具體落實研究任務(wù)。負(fù)責(zé)：王 斌 馮麗花 嚴(yán)康杰 劉曉強(qiáng) 董亞雄 鞏占虎第三階段：（2013年8月——2013年12月），不定期推出不同年級的示范課、研究 課，進(jìn)行觀摩、研討、交流，并進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。上述負(fù)責(zé)教師務(wù)必通過研究寫出具有較高水平的論文（論文不少于3000字），并電子版。一、教研組基本情況我校現(xiàn)有學(xué)生147人，教師18人，由于學(xué)校人數(shù)少，班級少，學(xué)校共設(shè)立了語文教研組（組長1人，組員8人），數(shù)學(xué)教研組（組長1人、組員6人），學(xué)區(qū)校長定時指導(dǎo)語、數(shù)教研組活動，并進(jìn)行綜合性評價，每周語文、數(shù)學(xué)教研不少于一次，保證教研工作落到實處，真正發(fā)揮利用教研組提高教學(xué)效果的作用。所謂推門聽課就是指學(xué)區(qū)校長、副校長或當(dāng)周值周領(lǐng)導(dǎo)在教師上課過程中，隨時進(jìn)行聽課，課前不打招呼，不提要求，不進(jìn)行暗示，在教師上課過程中從后門進(jìn)入班級（要求教室后門必須打開），隨堂聽至5至7分鐘，然后轉(zhuǎn)至下一班級進(jìn)行聽課，下課后要求教師將書面教學(xué)設(shè)計、口頭課后自評對相關(guān)管理人員進(jìn)行匯報，同時聽課人員進(jìn)行反饋，它的優(yōu)點是，對課堂中的一點進(jìn)行評價，以點帶面，比如教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)新授、課堂練習(xí)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)進(jìn)行定性評價，以此監(jiān)測全校教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)實況。根據(jù)我學(xué)區(qū)周工作計劃，我校于上一學(xué)期中舉行第三屆太石學(xué)區(qū)教師課堂教學(xué)技能大賽，本次活動嚴(yán)格依照教研室活動議程、活動要求、活動項目進(jìn)行，通過本次活動對我學(xué)區(qū)教師教育教學(xué)工作有較高的提升。建立校本研修的長效機(jī)制。四是部分教學(xué)科目師資力量較為薄弱，缺乏專業(yè)的教師授課，教師業(yè)務(wù)水平有待于進(jìn)一步提升。依據(jù)現(xiàn)代化學(xué)校管理思想和技術(shù)，形成學(xué)校管理的有效層次與結(jié)構(gòu)，建立完善的決策指揮系統(tǒng)，執(zhí)行運轉(zhuǎn)系統(tǒng)，參謀咨詢系統(tǒng)，監(jiān)督反饋系統(tǒng)，使學(xué)校組織優(yōu)化為一個結(jié)構(gòu)合理，組織有效，工作暢通、協(xié)調(diào)、高效，運作有序，反應(yīng)靈 敏的整體。學(xué)校各部門辦公系統(tǒng)要運用現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要在管理與改革中多角度、多思維地倡導(dǎo)新的榮辱觀、價值觀和新的辦學(xué)理念，如提倡“校興我興，校榮我榮，校衰我恥”，“時時想創(chuàng)新，科科爭創(chuàng)新，人人會創(chuàng)新”，“以拼搏創(chuàng)新為樂，以多作貢獻(xiàn)為榮”，“與時俱進(jìn)，無功便是過”等先進(jìn)思想和理念。迅速摸清“家底”。抓兩頭帶中間。同時也幫助水平較差的教師總結(jié)教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗等，以利提高。（2）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生開展好社區(qū)實踐活動，使社區(qū)實踐活動能制度化、規(guī)范化、經(jīng)常化、實效化。（四）突出辦學(xué)特色：信息技術(shù)教育、藝體教育。申報并成立1—2個市、縣級科研課題，并取得較突出的成績。從人力和物力上給予科研課題組更多地支持，對取得良好科研成果的課題組要給予重獎。不斷更新和增加教師的辦公電腦，使學(xué)校教師的辦公電腦好用、夠用。（三）總結(jié)爭創(chuàng)階段（）圍繞學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，以“科研興校、人文并重、質(zhì)量強(qiáng)校、內(nèi)涵發(fā)展”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、愛生、進(jìn)取、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)；以“主動、反思、樂學(xué)、虛心”為學(xué)風(fēng)，以學(xué)校常規(guī)管理為基礎(chǔ)，以少先隊活動為突破口，通過學(xué)生自我管理、自我教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和擁有高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生多元、和諧、健康發(fā)展。四、整體愿景（一）急需解決的困難我校教育教學(xué)設(shè)備短缺陳舊，不能滿足教學(xué)活動所需。，近年來穩(wěn)固性日漸降低，地基下陷達(dá)7厘米，逐漸成為威脅全校師生的潛在隱患，且學(xué)校地基與周邊建筑相比，地勢較低，常遭洪水等自然 災(zāi) 害的侵?jǐn)_，望能在安全期內(nèi)得到幫助以解決。康縣太石小學(xué)二0一三年十一月二十二日第四篇：2013太石小學(xué)少先隊工作總結(jié)20132014學(xué)年第一學(xué)期少先隊工作總結(jié)本學(xué)期，為能給學(xué)生打造一片更廣闊的學(xué)習(xí)和生活空間，豐富學(xué)生課余生活，營造良好的校園文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和良好人格，在學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署下，在校長辦公室指導(dǎo)和幫助下，我少先大隊進(jìn)一步組織完善了機(jī)構(gòu)，重新確立了新的工作目標(biāo)。二、活動開展2.“推廣普通話，共筑中國夢”經(jīng)典誦讀比賽活動3.“說普通話，寫規(guī)范字”和規(guī)范漢子書寫大賽活動5.“2013年全國十大孝心少年頒獎晚會”觀看活動6.“毛澤東誕辰120周年”紀(jì)念活動“小書包，大夢想”和中國人民大學(xué)甘肅校友會的捐助活動開展的感恩主題教育三、活動的效果“推廣普通話，共筑中國夢”經(jīng)典誦讀比賽活動，提升了學(xué)生普通話的交流、運用能力，學(xué)生在校園內(nèi)基本都能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流，同時通過《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等中華經(jīng)典的學(xué)習(xí)誦讀，既傳承發(fā)揚了中華傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生受到了中華經(jīng)典文化的熏陶，激發(fā)了他們的愛國熱情。需要召開少先隊大會，重新選拔任用。最后，愿春暉灑向每一片綠葉，愿我校的少先隊工作一年一個新臺階。學(xué)校在管理上，堅持“以人為本，精致高效”，將學(xué)校各項制度、計劃匯成校文匯編，對教師教育教學(xué)訂出評估細(xì)則，期中督查，期末評估，按制度、細(xì)則分項量化打分，推動了學(xué)校管理的公開化、民主化、科學(xué)化、規(guī)范化。近年來，學(xué)校堅持德育為首，五育并舉的育人方針，制訂