學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的體會(完整版)
【正文】 的興趣問題上。那么職業(yè)就是我們實現(xiàn)這一切的保證，職業(yè)就是生活的依靠，做工作首先要有面包，否則無法持續(xù)和積累。讓員工自己來管理自己，為班組建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提合理化建議，班長做好把關(guān)，實現(xiàn)“群策群力”和局面。班長既是生產(chǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干，又是全班生產(chǎn)管理工作的組織者和實施者。面對知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn),只要我們學(xué)校教師精誠團(tuán)結(jié),堅持不懈地加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己，起好先鋒帶頭作用，一定會建立起一支師德高尚,業(yè)務(wù)精良,適應(yīng)跨世紀(jì)教育發(fā)展需要的教師隊伍。然而，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,:教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊。鄭祖讀老師正埋頭在作業(yè)本堆里批改著，時不時拿出精彩的作文片斷與其他老師分享。師者因?qū)W生孜孜而無私奉獻(xiàn)自己的智慧與才華。還有人也許會說：老師“傳道授業(yè)”便不錯了，專業(yè)知識強(qiáng)是唯一的法寶。由于教育工作關(guān)系著國家的末來和前途，教師培養(yǎng)出什么樣的人才，就決定了國家將啟用什么樣的人才，不負(fù)責(zé)任的教師往往會耽誤學(xué)生知識的獲得、能力的發(fā)展，影響一代甚至幾代人的品行。我們有時會聽到學(xué)生抱怨：一些老師總是要求學(xué)生怎么怎么做，要求學(xué)生具有什么什么責(zé)任，而對他們自己并沒有任何約束力。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的青少年的問題，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。第一篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會蔣敏然2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，507字。當(dāng)然，教育不是教師職業(yè)道德完善就能解決的問題，教育還是一個系統(tǒng)工程，在今天信息渠道多元化的社會，一味想要靠提高教師職業(yè)道德解決青少年培養(yǎng)的所有問題，也是不切實際的。這種德行會帶給學(xué)生什么？師德的核心是奉獻(xiàn)真、善、美，是一種崇高的職業(yè)精神。盡管學(xué)生獲得知識的途徑越來越廣泛，但學(xué)校仍是最重要的途徑。其實不然，學(xué)問只是你上講臺的必要條件，不是充分條件。他們都打開心的扉頁，互相閱讀、互相欣賞、互相品味。陳家明老師揮舞著簡潔而有力的手勢在給學(xué)生們排練合唱。因做錯題而罰抄卷子,遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。班組是企業(yè)的“細(xì)胞”，是企業(yè)最基層的組織。他們與員工同處一線。在班組里選擇一位或幾位素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、人緣佳的員工作為模范，在班組管理中起表率作用。以上既是本人的一點(diǎn)經(jīng)驗，也是對自己工作的要求，更是個人努力工作的方向。二、愛崗敬業(yè)是社會之需要首先、整個社會的運(yùn)轉(zhuǎn)是由無數(shù)個崗位組成，每個崗位都承載著一定的社會職能，都是從業(yè)人員要在社會分工中扮演的一個公共角色。有興趣就容易產(chǎn)生愛的感情，沒有興趣就談不上愛，沒有愛就談不上敬業(yè)。不管喜歡不喜歡，那都是一定要面對的，沒有理由草草應(yīng)付。孫中山原本學(xué)醫(yī)，為了挽救民族危亡，棄醫(yī)從事革命事業(yè)。第四篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體會“長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你我的爹娘?”……參加完黨員教師師德學(xué)習(xí)之后，蘇芮的這首《奉獻(xiàn)》就在我心底油然響起。矮矮的兩層樓房，教室里的木地板踩上去咚咚作響，長條形的板凳上可以擠坐著三四個學(xué)生，在白天也開著燈的教室里學(xué)習(xí)。我們就像守在渡口邊的擺渡人一樣，劃著船送走了一批客人，又回到原來的渡口靜靜等待下一批需要擺渡的人?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。在我們心中要有每一個學(xué)生，愛每一個學(xué)生，這種愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等，是每位教師在教育教學(xué)實踐中自然流露出的對學(xué)生的關(guān)心和期望。為此，教師必須做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心，熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、善待學(xué)生等，只有這樣，才能以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，我們教師要在教育教學(xué)過程中與時俱進(jìn)，不斷完善更新知識，完善知識結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞
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