【正文】 ？【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。課前準備、頭飾、生字卡片。3．體會助人為樂的精神美。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？2．教師加上動作描述。伸出手做爬的動作。6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？第二課時一、談話導入。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。2．出示習題，你會連線嗎？3．指導“我會寫的字”。師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。揭題，讀題：小朋友們，你們覺得夏夜美嗎？（生答）是呀，夏夜多美呀?。ǔ鍪菊n題）今天，小朋友們就要跟著老師走進美麗的夏夜，讓我們美美地讀一讀課題（生讀）能不能再美一點兒（生再讀）二、初讀課文，整體感知過渡：就在這個美麗的夏夜，池塘里發(fā)生了一個小故事，快打開課本，我們?nèi)デ埔磺?。這是什么季節(jié)？（夏季）你喜歡夏天嗎？（喜歡）老師也對夏天情有獨鐘，瞧（出示幾幅圖片，每出一幅圖介紹一句），調皮的星星也快樂的眨著眼睛呢。，我相信生字更難不到你們了，借助拼音，自己讀讀！——去掉拼音之后，我相信你們照樣能讀準，把這些生字讀給你的同桌聽一聽，讀完以后交流交流，你是用什么方法識字的？開始讀吧。青青的、綠綠的還有什么？誰能說？——帶著你的感受，我們一起讀讀吧！——蜻蜓帶著小螞蟻還會飛過哪些地方？（補充說話）——蜻蜓帶著小螞蟻飛過了那么多地方，終于把他送回了家。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。）（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。】五、歌謠識字，好記好認。學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）靜悄悄的（）嗚嗚的（）師：我們來看一看課文中怎么說的。師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。之后是作業(yè)鞏固階段，我讓學生在名詞前加上合適的形容詞，這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。二、動畫欣賞，整體感知。課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。師生分角色朗讀。）兩字合一字，好記好認識。布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。開展合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。再次出示生字（不帶拼音）。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌?？吹竭@些情景，你想說些什么？讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美??！”㈤、指導寫字大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？出示生字：仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。過程與方法目標：以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現(xiàn)鞏固識字。你知道這是什么季節(jié)嗎?(夏天)夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫)把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。變個角度提出學習的要求，學生易于接受。交流記憶生字的好辦法。根非可用猜謎識字的辦法，如：一排小朋友，個個背著手。再讀課文：并把自己喜歡的句子多讀幾遍?；ハ嘣u議。在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊!你們不為他著急嗎?在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良啊!小朋友喜歡他們嗎?在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行，如：在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢?讓我們一起來欣賞吧!欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜。學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！二、動畫欣賞，整體感知，配音樂。（例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。，老師也想讀一讀，請同學們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個自然段。[設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的創(chuàng)造地學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。]課后反思：這節(jié)課的教學，有以下幾個方面，我感到效果較好：。【設計理念】本節(jié)課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創(chuàng)造性地學，以學生自學、合作學習為主，強調學生自主學習的過程。要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。⑵ 指名讀。請同學們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認為說得好的同學到臺上說。七、作業(yè)設計畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎?設計意圖：在學生講述我眼中的夏夜的基礎上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學生的寫話興趣，有話可寫，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。教學難點：邊讀邊體會夏夜的美。開火車讀字讀詞，比誰快。理解第二部分。（六）實踐活動：連一連，說一說。開火車讀詞語。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。三、教學重點：在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字。師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。生：荷葉青青的，圓圓的好美。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！2生：讓我來送小螞蟻吧。2師：謝謝你，熱心的螢火蟲?！緦W習目標】認識蓮、哭等13個生字?！紝W習新課一、朗讀感悟學生分自然段開火車輪讀：教師檢查學生是否已經(jīng)讀正確。感謝有言行，謝謝最好聽。蓮葉綠，蓮花紅。教師出示本課需認識的字，學生輪讀。評一評：哪一組描繪的夏夜最美，獲得睡蓮獎。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容?！窘虒W時間】2課時。簡單扼要地講給大家聽好嗎?這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。伸出手做爬的動作。小螞蟻如何做的?出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您睡蓮姑姑。(幾名學生分別擔任角色)其他同學你喜歡哪個角色就分別為他們鼓勁。)這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?用自己的話說一說。最后學生在書上書寫生字。以。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎?看誰描述得最美。這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。師：飛機是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。七、小結師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。教師根據(jù)字意講解：出示時字。五、歌謠識字，好記好認師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有?教師加上動作描述：出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。(教師給予學生適當?shù)墓膭睢！窘虒W流程】第一課時一、激趣導入，引出課題師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。學習我會認的字，讓學生充分動起來，使自學落到實處。五、小結教師動畫出示本課圖片：學生看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。找出自己認為難寫的字。趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。猜謎識字，教師卡片出示根非，邊出示生字邊說謎面：根：很字兩人離，木棍左邊立。想象讀：教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。正確、流利、有感情地朗讀課文。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）生：我來給你們照亮！3師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。1師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）1師：小螞蟻是怎么說的？1生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。連聲說謝謝是怎么說？生：就是連著說了好幾聲。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）師：現(xiàn)在他們想請兩名同學到前面來演，誰敢來？下面的同學當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學做出動作。在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事？故事中都有誰？遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。五、教學準備：課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？板書設計***《夏夜多美》教案8一、教材分析：《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。②、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（四）感悟文意，理解課文理解第一部分。練習正確流利有感情的朗讀課文。本節(jié)課設計了畫畫說說我眼中的夏夜的環(huán)節(jié)：將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的創(chuàng)造地學提供一個空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。此環(huán)節(jié)的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。(例：蓮 睡蓮 水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢?讓我們一起去看看吧!二、動畫欣賞，整體感知課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)，將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學生加深了對課文的理解，又拓展了思維的空間。課件出示：（1）很字兩人離，木棍左邊立。]，文中的小動物心靈更美。]四、朗讀感悟、讀句子讀得非常好，老師相信認識了文中的生字，同學們一定能把文章讀得更好。（教師相機繪畫或粘貼小動物的圖片。【板書設計】夏夜多美睡蓮(圖)蜻蜓(圖)螞蟻(圖)回家螢火蟲(圖)心靈更美《夏夜多美》教案5教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第15課第一課時教材分析：《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個生動的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。五、拓展延伸夏夜美擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎。創(chuàng)設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產(chǎn)生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內(nèi)容。第二課時一、復習字詞，進一步鞏固出示生字詞：開火車讀。四、指導寫字認讀他、她注意區(qū)別字義。小結：自編兒歌幫助學生記憶：⑴ 目爭睜，月要腰。(小組自學紅綠燈)教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出笑臉(標準與上面相同)。這些都是很好的學習方法。(教師相機粘貼小動物的圖片。情感態(tài)度與價值觀目標：⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。七、作業(yè)設計除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。）多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。它要去哪兒？為什么？誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把1—5自然段讀一讀。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題）㈡、初讀課文，整體感知自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。正確、流利有感情地朗讀課文。（感）感謝有言行，“謝謝”最好聽。五、利用歌謠，鞏固識字。）課