【正文】 ，讓學生利用所學知識獨立完成作業(yè)，解決簡單的數(shù)學問題，鞏固新知。以上是我的板書設計，我的板書設計力求體現(xiàn)知識性與簡潔性/article/，教學內(nèi)容一目了然，便于學生理解與掌握。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。（2）教學難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數(shù)加減法計算的意義，感受數(shù)學的價值。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。師：好，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》（板書課題）問：同學們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學生回答。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？（要求學生把問題寫在預備好的紙條上）隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。（2）匯報交流。結合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。（4）驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？（假如有困難，教師再提示一下）（5）看書置疑。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。學情分析由于五年級學生剛剛學習了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應該全面系統(tǒng)的去講述。四、教學過程（1）創(chuàng)設情境，引入新知出示例1的情境圖首先讓學生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。在教學例1的第（2）問小數(shù)減法時。在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結果，當小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生的應用意識。根據(jù)對我校四年級學生的調(diào)查，四年級的學生由于在三下已學過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算。四、設計意圖（一）課前對我校四年級學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。通過6題的練習，學生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結。能力目標：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學生的遷移類推和抽象概括能力。再按照自主探究討論歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。再將題目歸納成加法和減法兩類，進一步系統(tǒng)的學習。(三)深化練習、鞏固新知練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。完成“試一試”學生可以先獨立完成，然后比較在結果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？今天你學會了什么？三、深化練習、鞏固新知完成“練一練”第1題。（一）、教學目標：結合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。（四）、新知識點：小數(shù)加減法的計算法則（五）、德育滲透點：書籍是人類進步的階梯（六）、授課內(nèi)容在全冊教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學內(nèi)容學生在這冊教材第一單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認識的基礎上安排學習的，教材分為兩個層次，第一層次學習位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計算法則。《童話故事》： 《科學家的39。師巡視、指導。師巡視、指導。在解決問題中使學生進一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計算小數(shù)加減法，掌握新的本領。（5）教學重點：小數(shù)加減法筆算方法。三、說學法在學法指導上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學生提出；（2）算理讓學生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學生研討；（4）評價讓學生參與。精神。開始吧。－=(分)－=首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。最后的結果中小數(shù)末尾的0要去掉。（四）、全課總結通過今天的學習，你都有哪些收獲？（五）、布置適量的課外作業(yè)數(shù)學小數(shù)加法和減法說課稿4一、說教材教學內(nèi)容《小數(shù)加減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容（第95至97頁的例例2及“做一做”）。（1）聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情境。二、說教法小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。第二，教師大膽放手，學生自主探索由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。師：好，在整數(shù)加減的基礎上，今天我們就來學習《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)問：同學們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學生回答。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。(2)匯報交流。結合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。(4)驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書置疑。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學生開展了自我評價、生生互評等。這部分的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎上進行教學的。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在教學例1的第（1）問小數(shù)加法時。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的`學習能力。）（三）、深化認識，實踐應用練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學生說一說，差應該怎樣化簡？差是多少。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預設，還敬請各位領導、老師提出寶貴意見。掌握這部分內(nèi)容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。五、教學理念以學生為教學活動的主體，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的`提高。（3）做減法時，被減數(shù)哪一位不夠減要向前一位退一當作十。（三）鞏固練習，應用拓展口算，比比看，誰算得又對又快?！缎?shù)加法和減法》這部分內(nèi)容的教學，讓學生在進一步掌握小數(shù)加減法的計算方法上，為學習五年級上冊 “小數(shù)乘除法”和 “小數(shù)四則運算”打好基礎。(設計理念：引導學生逐步形成從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的良好習慣，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的數(shù)學思想。在例題教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。1．基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。教學難點：退位減法。得數(shù)里的小數(shù)點，要和橫線上的小數(shù)點對齊。教學難點：運用法則進行準確計算。（。（單位 元）根據(jù)信息說說你了解到什么？用小數(shù)計算下面各題大學堂教案中心 內(nèi)容概覽+智能記憶，個性服務，我快我樂！大學堂教案中心 權威海量+全文檢索，專業(yè)服務，我思我?。∪?、解決問題王叔叔一天賣菜的收入如下表。三、復習鞏固：口算下面各題：++ ++算一算：++培紅小學師生自己粉刷墻壁，；自己修桌椅。二、教授新課創(chuàng)設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。做“練一練”第2題時，先讓學生通過獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。)二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法本環(huán)是教學的重點環(huán)節(jié)，我將分四步進行：（1）問小數(shù)加法時。依據(jù)課程標準和計算教學和學生學習的特點，我確定本節(jié)課的教學重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。計算下面各題，并且驗算（四）課堂總結今天這課我們一起學習了什么？你有什么收獲？（五）作業(yè)設計教材第74頁練習十七第4題。（根據(jù)學生回答板書：+=）（2）學生先估算一下這兩本書大概多少錢？（3）這兩本書到底多少錢呢，下面我們就開始來計算這兩道題，這是小數(shù)的加減法，今天這節(jié)課我們就來學習有關小數(shù)的加減法的計算。實行多樣化的教學評價，調(diào)動不同特點的學生的學習熱情。（2）能力目標：理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。二、教材分析學生在這冊教材的第四單元剛學習完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和讀寫法，掌握了小數(shù)的基本性質(zhì)。2?；A性練習：完成“練一練”第1題和第2題。使學生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。然后讓學生在小組里相互說說各自是怎樣列式？為什么這樣列式？學生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點討論為什么要小數(shù)點對齊列式計算。四、說教學過程：根據(jù)學生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設情境，引入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法；三、深化認識，實踐應用；四、歸納總結，提高認識。二、說教學目標：根據(jù)學生的已有的知識經(jīng)驗和認知特點以及本節(jié)課的地位和要求，我確定了以下三個方面的教學目標：讓學生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能用來解決一些簡單的實際問題。（四）、全課總結通過今天的學習，你都有哪些收獲？小數(shù)是我們生活和學習不可缺少的伙伴。（三）、設置情境，練習實踐數(shù)學小醫(yī)生，看看誰的醫(yī)術高。需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點，還要在結果中點上小數(shù)點。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。＋=(分)＋首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，百分位寫0，十分位寫6，個位滿十向十位進一，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結果中點上小數(shù)點。也激發(fā)了學生的學習熱情和愛國情感，滲透了數(shù)學與生活的聯(lián)系，為開展本課學習奠定了基礎。(課件出示情境圖)師：請大家看，這是xxxx年28屆雅典奧運會，我國跳水運動員雙人10米跳臺跳水的決賽畫面，看了以后，你有什么感受？學生回答。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學的特色。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。（2）合作交流，總結小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。這一教學內(nèi)容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學生熟悉的感愛好的素材作為計算教學的背景，讓學生感到計算學習同樣是生動、有趣的，使學生在解答用小數(shù)計算的實際問題時，理解小數(shù)加減法的算理，把握小數(shù)運算的基本方法。我們共同總結小數(shù)加減法的筆算方法。師：在計算小數(shù)加、減法時應該注意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。(2)匯報交流。師：同學們，看了這個成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學生回答。（一）、創(chuàng)設情境、復(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )習舊知，引入新課出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=師：同學們，你們這是一道什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？算出結果后，你怎樣證實你算的結果是正確的。教學目標（1）學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。歸納總結是否達到知識情感的預定目標?！驹O計意圖】由于學生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計算的知識作鋪墊，就大膽放手讓學生去嘗試，經(jīng)學生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進一步理解“小數(shù)點對齊”的道理。②匯報交流。教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”【設計意圖】教師創(chuàng)設課外書價格的情境，貼切近學生的生活，學生自主提問，根據(jù)學生編出的問題，教師及時捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。本課是學習第一層次的第一課時，是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對齊，也就是把小數(shù)點對齊）是學習小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法。讓學生在探索中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心。完成“練一練”第2題。二、循序漸進，探究新知出示例題：小明在書店里看到了他喜歡的三本書，價格如下：《哈里波特》《快樂數(shù)學》《蠟筆小新》根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計算的問題嗎？對比提出的問題，歸納成兩類（加法和減法）買一本《哈里波特》和一本《快樂數(shù)學》一共要付多少元？買一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》