四年級語文學困生轉化工作總結(完整版)
【正文】 去看他們，總是真心實意地相信他們、期待他們、贊賞他們。一個字“懶”（如謝強、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛磨蹭、鉆空子。三、后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點，就能成為一名成績較好的學生，才能真正的把學困生的轉化落實到實處，才能將后進轉換成中游生。３、鼓勵為主，發(fā)現亮點。２、尊重人格、理解孩子。３、鼓勵為主，發(fā)現亮點。２、尊重人格、理解孩子。３、鼓勵為主，發(fā)現亮點。２、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。善于捕捉閃光點，對他的一點進步，2 / 3一次好事，都進行激勵，使他發(fā)現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。善于捕捉閃光點，對她的一點進步，一次好事，都進行激勵，使她發(fā)現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使他們發(fā)現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。四、在教學工作中，關心學生的身心健康，對后進生進行學習目的的教育，教會學習方法，學習好各門功課并掌握他們的學習成績情況，培養(yǎng)了他們的良好的學習習慣。三、制訂對策，進行引導。發(fā)揮優(yōu)勢，樹立自信 我細細觀察每一個“語文學困生”，發(fā)現他們身上或多或少總有學習語文的優(yōu)勢：他們中有學生記憶力強，但被懶惰遮蓋了；馬浩凡同學有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；李豪杰思維獨特，經常能提出與眾不同的看法。周日回家不許出去玩，補課回家抄寫生詞，限制時間看電視，電腦不能摸。在學校課堂上我常提問他，選擇一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵。一段時間后。透過孩子的日記，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。四、與家長互相配合，堅定學困生轉化的信心在堅持與努力下，這些“學困生”的學習狀況得到了現在有了明顯的改善，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學習成績不斷進步。給其明確學習目標。主要表現為識字有障礙、積累有困難；語言表達能力差，說話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難?？傊?，轉化學困生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證。要想讓他們進步，必須幫助他端正學習態(tài)度，變
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