【正文】 是讓徒弟做，就得徒弟量 師：用同一個(gè)人的一拃來量就好了 生2：用尺子量師小結(jié)：看來在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。還有些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小豎線，這些線叫刻度線。誰能像他這樣完整的說一說？生2：從4到5的長(zhǎng)度，從7到8的長(zhǎng)度，從10到11長(zhǎng)度都是1厘米。師：快把你的小拇指也放在尺子上比一比，看看你的是不是 師：老師今天還準(zhǔn)備了一些東西，你能快速的找到1厘米嗎？ 師出示物品，生找。為什么？指著說一說生：圖片一端對(duì)著4，另一端對(duì)著10，一共占了6大格，就是6厘米師：咱們一起來數(shù)一數(shù)，看看是不是？（1個(gè)1厘米，2個(gè)1厘米，3個(gè)1厘米，4個(gè)1厘米，5個(gè)一厘米，6個(gè)1厘米，就是6厘米）師：誰聽明白了，再來說一說。1cm=1厘米測(cè)量物體的方法：把尺子的刻度0對(duì)準(zhǔn)物體的一段，這個(gè)物體的另一端對(duì)著幾，這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾厘米。師：真聰明!兩個(gè)人的一拃不一樣大，量的就不一樣長(zhǎng)。師小結(jié)：大家觀察的非常仔細(xì)，老師這里也有一把放大的尺子，我們一起來看一看吧！（2）梳理總結(jié)（屏幕上出現(xiàn)放大的刻度尺）師：剛才小朋友們說，尺子上有很多數(shù)，有哪些數(shù)呢？我們一起讀一讀。當(dāng)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，一般用厘米做單位?？磥泶蠹野l(fā)現(xiàn)了尺子上的小秘密了，每相鄰2個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格，每一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。生2：我的手指的寬度大約是1厘米。師：這位同學(xué)的一拃是多長(zhǎng)呢？先估一估，是怎樣來測(cè)量的？（課件演示）（生匯報(bào)）師總結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候，把物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線，如果不是對(duì)準(zhǔn)0刻度線，一定要看清楚要測(cè)量的物體中包含幾個(gè)1厘米，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。（2）斷尺子測(cè)量同學(xué)們，老師剛才不小心把尺子弄斷了，但是老師的任務(wù)還沒完成，要測(cè)量這支鉛筆的長(zhǎng)度。師:你能在練習(xí)本上畫出一條長(zhǎng)5厘米的線段嗎？先讓學(xué)生說畫法，教師總結(jié)。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。同學(xué)們，你們知道扶手有多長(zhǎng)嗎？ 師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長(zhǎng)。你們按順序自由地讀一讀。生：是2厘米長(zhǎng)。生：圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1厘米。（二）量幾厘米師：究竟是幾厘米長(zhǎng)呢？咱們用尺子來驗(yàn)證一下。好，比賽開始了。師：對(duì)呀！我怎么就沒有想到呢？其實(shí)人們?yōu)榱藴y(cè)量更方便，不僅發(fā)明了直尺、三角尺、還發(fā)明了皮尺、卷尺等（教師邊介紹邊演示），所以我們?cè)谏钪袘?yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的尺子。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用問題情境引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)際問題的矛盾中引入的。主要有：一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣，引入新課1．師：我們小朋友每天都伏在課桌上認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么大家知道每天和我們相伴的課桌究竟有多長(zhǎng)呢？（讓學(xué)生用自己習(xí)慣的工具測(cè)量課桌有多長(zhǎng)）師：老師發(fā)現(xiàn)大家說的結(jié)果都不一樣，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)楸容^的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）師：那么要想得到一個(gè)統(tǒng)一、準(zhǔn)確地測(cè)量結(jié)果，可以怎么辦呢？（讓學(xué)生體會(huì)要想得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果，必須用尺子來測(cè)量）師：尺的種類有很多（出示學(xué)生尺、鋼尺、卷尺、米尺??并逐一介紹名稱）,今天我們先來認(rèn)識(shí)學(xué)生尺。（板書課題：厘米的認(rèn)識(shí)）認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（板書：測(cè)量較短物體）師：生活中，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？（學(xué)生自由發(fā)言）在你的手上也能找到1cm，你大拇指的寬度大約是1cm。師：（出示P51頁第2題）紅色線段有幾厘米，誰來估一估？（生交流估計(jì)結(jié)果）師:怎么知道估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？（量一量）用投影展示學(xué)生量的結(jié)果，最后集體交流師：誰剛才估的9厘米，太棒了！下面再來試一試測(cè)量藍(lán)色線段長(zhǎng)度。師：你覺得在用尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，有什么地方是要提醒小朋友注意的？畫已知長(zhǎng)度的線段。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1cm，現(xiàn)在，我?guī)銈內(nèi)コ咦油鯂?guó)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。師：1厘米有多長(zhǎng)呢？尺子上哪一段的長(zhǎng)度是1厘米？（讓學(xué)生找到從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1cm。師：誰能按順序讀一讀尺子上的數(shù)字？這些數(shù)字是從幾開始的？ 生：0。認(rèn)識(shí)1厘米，幾厘米用厘米量，學(xué)習(xí)測(cè)量方法。2．合作探究，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，知道1厘米有多長(zhǎng)。下面你們可以用軟尺，也可以用直尺，選擇你最想量或最感興趣的物體量一量，可以離開座位，也可以和小伙伴合作著量。比比哪組量得又快又準(zhǔn)。指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。（全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1厘米，之后匯報(bào)，投影反饋。）師：你們?cè)倏纯?，尺子上還有哪段也是1厘米長(zhǎng)呢？ 生：從刻度1到刻度2。師：0咱們以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那你們猜猜看，尺子上的0表示什么？（課件閃爍“0”）生：尺子上的0表示起點(diǎn)。師：奇怪了，同樣長(zhǎng)的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 生：因?yàn)槲覀冞x用的工具有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果不一樣。4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一關(guān)：量一量，填一填 第二關(guān)：填一填，看看誰是冠軍師：闖關(guān)成功了嗎？老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。生1：從刻度2 開始量。②量自己的一拃師：同學(xué)們想不想知道自己的一拃有多長(zhǎng)，先自己估一估，可以自己量，也可以同位互相量?！瓗煟耗銈兌际且恍┥朴谟^察的孩子，是生活中的有心人。（學(xué)生活動(dòng)）師：請(qǐng)把你小手的食指指在0刻度線上，慢慢的滑向1刻度線，你覺得1厘米怎么樣？ 生：很短。（1）認(rèn)識(shí)1厘米。師：0在尺子上表示什么？（閃爍0）生1：開頭。師：你的想法真獨(dú)特。“厘米”這一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生