【正文】 ，一大群缺乏家庭溫馨的兒童便逐漸的進(jìn)入我們的視野之中。父母一方或雙方進(jìn)城務(wù)工，導(dǎo)致了他們在成長過程中最本質(zhì)的親子間溝通中斷，互動缺失。而將自己的孩子委托給親戚或者一些別的人監(jiān)護(hù)，則會出現(xiàn)另一種截然不同的情況：他們對留守兒童的態(tài)度更多的是漠不關(guān)心，持一種放任的態(tài)度。尤其在一些農(nóng)村學(xué)校，用分?jǐn)?shù)評價學(xué)生的優(yōu)劣，以分?jǐn)?shù)評定教師水平高低的情況無法根除。他們在老師的眼中是成績優(yōu)異的好學(xué)生，受到老師的重視，同學(xué)的歡迎，更是一部分學(xué)生的榜樣。明白了生活的各種艱辛苦楚。第二篇：農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報調(diào)查情況的一種文書‘遠(yuǎn)離父母，遠(yuǎn)離公眾的視線，留守兒童就像山中那一棵棵蘭花草，分散在一個個村莊、一個個家庭，在一天天長大。在全部農(nóng)村兒童中，%，平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。縱觀全市“留守兒童”：從受監(jiān)護(hù)的情況看，%，%，%。留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。留守兒童心理普遍欠良好。這種情況已影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家不聽監(jiān)護(hù)人的(代表人)教導(dǎo)，頂碰祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人………..成為了“問題兒童”。有的留守兒童父母每年回來一次，有的留守兒童父母幾年回來一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。甚至部分監(jiān)護(hù)人，由于忙于農(nóng)活，對留守兒童的生活照料不周。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大文化層次不高，有的是文盲或半盲，他們不曉得從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教學(xué)方法上海還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，所以在活動中，還積極和村委會干部、鎮(zhèn)政府干部、各級單位在職職工一起加入到農(nóng)村留守兒童“關(guān)愛行動”中來。四、對留守兒童的意見和建議 1各級黨委、政府應(yīng)對農(nóng)村留守兒童問題給予高度重視。比如建立以父母，親屬為主體的家庭監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以基層組織為主體的管理網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)校老師為主體的學(xué)校幫護(hù)網(wǎng)絡(luò)等，對留守兒童給予對口的幫助。四、實踐總結(jié)和體會對個人來說，參與此次社會實踐，豐富我們的課余生活，鍛煉了自己各方面的能力，如：社會實踐能力，搜索資料的能力，分析問題的能力和解決問題的能力。第三篇：關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育情況的調(diào)查關(guān)于農(nóng)村留守兒童教育情況的社會調(diào)查實踐報告環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院 梅朝摘要：隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，農(nóng)民逐漸被卷入到市場化的大潮中，他們?nèi)找婷黠@地感受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。這些人對孩子是撫而不養(yǎng)。第一孩子在家庭里缺少玩伴，有較強(qiáng)的孤獨(dú)感。但是父母都在外打工，對其學(xué)習(xí)無暇關(guān)注，學(xué)費(fèi)也是一拖再拖。總之，他們沒有正兒八經(jīng)的事可以做，三五成群，四處游蕩就是他們的形象。離婚對他們來說是一種解脫，但對孩子則是一種傷害，楊潔就是這樣被傷害的。城市的教育投入完全是由國家來承擔(dān)，而農(nóng)村教育則由農(nóng)民來負(fù)擔(dān)。這個說法或許有點夸張，但卻反映出政策的剛性所帶來的農(nóng)村教育的困境。，弱化統(tǒng)考制度這根指揮棒的作用，為農(nóng)村教育創(chuàng)新留下廣闊的空間。，讓農(nóng)民工家鄉(xiāng)就業(yè)，實現(xiàn)雙贏。據(jù)了解，學(xué)校的電教設(shè)備為一臺電腦和一臺電視機(jī)，閱覽室配備完成。課本越改越難，主課的教授已經(jīng)很費(fèi)力氣，實在鮮有時間去關(guān)注別的事。農(nóng)村的孩子放學(xué)后就是在泥土里玩耍，城里的孩子可以聘請家教，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，這樣就很大程度上令老師減弱了教學(xué)的壓力。課改，這個被提及幾年的話題，在師生眼里，非但沒有減負(fù)，反而更加地令學(xué)生感到疲倦，師生在“減負(fù)”的課改面前不堪重負(fù)。學(xué)生的成績是衡量各方面的標(biāo)準(zhǔn)，這就迫使老師不敢放松，更不敢輕易地嘗試，只能在穩(wěn)中求穩(wěn)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練式反復(fù)學(xué)習(xí)，通過加大作業(yè)量和頻繁的考試來保證學(xué)生的成績，對于學(xué)生是否真正的接受無法去探知。不過，對于淮北市每年舉辦的觀摩課，教師們評價很高，認(rèn)為貼近教學(xué)，對于自身教學(xué)有很好地啟發(fā)作用。而選擇民辦學(xué)校，家庭的付出更大，一般中學(xué)，由于國家減免政策，學(xué)生需要繳納的費(fèi)用一般只有保險費(fèi)等幾十元錢，民辦學(xué)校一學(xué)期的書本費(fèi)和雜費(fèi)達(dá)到上千元，據(jù)了解，差一點的位于農(nóng)村的民辦中學(xué)，學(xué)費(fèi)在1200元，位于城區(qū)附近的達(dá)到2000元以上，例如，廣文學(xué)校一學(xué)期要繳納2750元的費(fèi)用，包括伙食和住宿的費(fèi)用，比較有名的，辦學(xué)條件較好的龍華中學(xué)一學(xué)期的費(fèi)用是2800元。陪讀的家長很少有時間去額外地賺錢，浪費(fèi)了時間和精力，效果不敢保證，只求孩子能夠爭氣。一位家長指著自己蓬頭垢面的孩子，稱孩子簡直與混混無異，生活比監(jiān)獄的生活還不如，孩子還沒有進(jìn)行期末考試，家長們已經(jīng)不愿意等待，將孩子帶離了學(xué)校。家長表示，學(xué)校有事都會及時地聯(lián)系家里，還專門開通了校訊通，各方面的資料都可以及時得知，方便了家長與學(xué)校的聯(lián)系。這也是很棘手的事情！我們要求社會轉(zhuǎn)型相適應(yīng)的教育改革，但是面對教育的特殊性，如何改？改成什么樣式的教育才更符合我們的現(xiàn)實？才能更好地為青少年的成長提供良好的環(huán)境？提高國民素質(zhì)？在信仰缺失的時代為他們提供一個塑造健全人格的機(jī)會？教育是工具，也是發(fā)展所必須的支撐的基礎(chǔ)。為了縮小與發(fā)達(dá)國家同齡人群的差距，甚至與他們站在同一起跑線，我們要付出哪些努力，解決什么樣的問題，是關(guān)鍵。結(jié)論：據(jù)教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示，目前民辦教育迅速崛起，這是發(fā)展的必然趨勢，家長都希望孩子可以得到更好地教育，在具備相應(yīng)的能力和條件后自然地會選擇更好地教育。家長們在了解到孩子的情況后向縣教育局作出反應(yīng)，在二零一二年一月十八號，縣教育局做出批示，責(zé)令華宇中學(xué)停學(xué)整改。而家長所選擇的民辦學(xué)校的質(zhì)量參差不齊，城區(qū)具有一定鑒別能力的家長在選擇時能夠謹(jǐn)慎地對待，而農(nóng)村地區(qū)家長一無所知，對于學(xué)校完全不了解，只能根據(jù)道聽途說的一知半解去選擇，在濉溪華宇學(xué)校被勒令調(diào)整前，筆者走訪得知，學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)設(shè)備很差，學(xué)校塵土飛揚(yáng)，教室簡陋，食堂就像一個破舊的工廠的框架，到處灰蒙蒙的，狀況極差。家長大約算了一筆帳，一個孩子上學(xué)，一年的花費(fèi)大概在萬余元左右，對于農(nóng)村家庭來說不是小數(shù)字，很多家庭的家長紛紛出去打工掙錢，完全地把孩子托付給了學(xué)校。對于自身的無奈和處于對學(xué)生的關(guān)愛，老師們表示，希望教材不要編制的這么難，要以學(xué)生的實際需要為目標(biāo)去研究編寫教材，現(xiàn)在的教育投入還是太少，希望每個學(xué)校都能小班化教學(xué)，更加合理地分配師生比例，真正是為了學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)考慮問題，而不是把社會等方面的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們失去熱情和自我的發(fā)展。通過問詢老師，得知，小學(xué)大部分是礦工子女，還有一部分是周圍的農(nóng)村子弟，據(jù)老師介紹，學(xué)生的學(xué)習(xí)不理想，礦上的子弟還能應(yīng)付，而農(nóng)村的孩子實在不行。很多老師表示，現(xiàn)在小學(xué)的課程安排不符合規(guī)范，為了出成績，現(xiàn)在小學(xué)從三年級開始學(xué)習(xí)英語，數(shù)學(xué)課成為學(xué)生最多的課目，其他的課目，例如，勞動實踐，每周一次，有的根本沒有，音體美等課程低年級多一些，高年級的少一點，增添了電腦學(xué)習(xí)課，任課老師一般由主課老師兼任，缺少專職教師。一位老師說，可能在學(xué)歷上面與城里老師有差距，但是這不能說明教師素質(zhì)就比他們的差。其中緣由不難得知。筆者觀察了電教室和閱覽室，兩者是在一起的，房間里的擺放有些凌亂，電教設(shè)備看起來很久沒有使用，圖書擺放在書架上，可是鮮有查閱的痕跡。第四篇：農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查問卷農(nóng)村留守兒童生活狀況調(diào)查問卷調(diào)查地區(qū)： 調(diào)查人：一、個人方面A你的父母都不在你的身邊？()A、是 B、不是A你的父母不在你身邊時，你和誰生活在一起？()A、爺爺、奶奶 B、外公、外婆 C、其他人 D、自己住 A你多久和父母見一次面？()A、一個月 B、半年 C、一年 D、一年以上 A你對父母外出打工的態(tài)度是？()A、支持 B、不支持 C、無所謂 D、不表態(tài)二、學(xué)習(xí)方面B與父母外出打工前相比，你認(rèn)為你的成績？()A、上升了 B、下降了 C、基本沒變 B你遇到學(xué)習(xí)困難的時候，最先向誰求助？()A、給父母打電話 B、老師 C、同學(xué)、朋友 D、自己解決 B在外打工的父親或母親對你的學(xué)習(xí)關(guān)心情況？()A、很關(guān)心 B、關(guān)心C、一般 D、基本不關(guān)心 B你對學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？()A、聽老師話，十分刻苦 B、聽老師話，比較刻苦 C、一般，不愛聽老師話 D、不努力，不愛聽老師話B有沒有在課后復(fù)習(xí)知識？如果沒有，是什么原因呢？()A、經(jīng)常復(fù)習(xí)B、很少復(fù)習(xí)，沒時間 C、偶爾復(fù)習(xí)，想不起來 D、很少復(fù)習(xí)，不喜歡三、生活方面C與父母外出打工前相比，家里的經(jīng)濟(jì)情況？()A、明顯變好了 B、好一些 C、相差不多 D、變差了 C你平常會幫助家人做家務(wù)嗎？()A、每天 B、經(jīng)常 C、很少 D、從不C你的監(jiān)護(hù)人除了照顧你之外，還照顧其他的孩子嗎？()A、是 B、否C如果父母中有一人要外出打工，你希望誰留在身邊？()A、父親 B、母親 C、無所謂四、心理情況D你是否愿意和同學(xué)接觸和交流？()A、很愿意 B、愿意 C、一般 D、不愿意D你是否覺得自己很棒、很優(yōu)秀？()A、我很棒，我做的很好 B、我做的很一般 C、我做的比很多人差 D、我做什么都不成功D父母外出打工，你是否有孤獨(dú)感？A、是 B、否D你是否愿意和現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人交流？A、很愿意 B、愿意 C、一般 D、不愿意Ｅ、安全情況E１、你感覺現(xiàn)在的生活安全嗎？Ａ、很安全 Ｂ、有時不安全 Ｃ、不安全 E你是否知道一些安全方面的知識？A、是 B、否E父母外出打工后，你是否受過意外傷害？Ａ、是 Ｂ、否Ｄ、有危險的因素第五篇：農(nóng)村留守兒童教育淺談淮北地區(qū)教育情況摘要：教育，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會受到越來越多的關(guān)注，在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化，文化等各方面聯(lián)系愈來愈密切的今天，教育成