【正文】 仙女彈琴”等奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。因此，我們可以按照“知——說(shuō)——悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。⑵ 在說(shuō)理由不相上下的情況下，再比朗讀，誰(shuí)讀出石頭奇特的樣子，就先欣賞他推薦的那塊奇石。⑹ 指導(dǎo)學(xué)生讀出體悟到的石趣。層層推進(jìn)：⑴ 默讀文章，劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。分段朗讀課文。揭示主題。五、復(fù)習(xí)鞏固１、讀詞語(yǔ)。三、深入學(xué)習(xí)課文１、學(xué)習(xí)仙桃石：① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學(xué)習(xí)生字盡，強(qiáng)調(diào)是多音字?！居镁邷?zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件和小黑板。２、誦文悟意。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。（五）、指導(dǎo)背誦觀察課件中的黃山石的景象。評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字。學(xué)生獨(dú)立書寫“區(qū)：、巨”這兩個(gè)字，每字寫三遍。同桌用猜字謎的方式檢測(cè)如：橫山上面三根草（當(dāng)）；一個(gè)人，在山邊（仙）。提示“區(qū)：、巨”的筆順。2．黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金雞”都在黃山聚會(huì)了。在初步感知的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的興趣、愛(ài)好提出想進(jìn)一步了解的問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電教設(shè)備（電腦、投影儀、電教平臺(tái)）一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)動(dòng)機(jī)，揭“奇”看了錄像，老師相信大家一定有很多想法，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？板書課題。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說(shuō)教。結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。3．學(xué)習(xí)如何與小組成員協(xié)作學(xué)習(xí)。因此，我們可以按照“知——說(shuō)——悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4．能夠?qū)⒆约旱难芯砍晒ㄟ^(guò)不同形式展示與交流?！窘虒W(xué)策略】本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。通過(guò)情境的營(yíng)造、視聽(tīng)感官的感受將學(xué)生的心靈與文字相結(jié)合。2．誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。在朗讀中體會(huì)黃山石的奇。課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石：“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。教師范寫，學(xué)生觀察。也可以通過(guò)朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，互相檢測(cè)認(rèn)讀生字詞的情況。展示評(píng)議，比比誰(shuí)寫得最好。要將記住字形與理解字義結(jié)合起來(lái)，可用一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)的方法幫助學(xué)生理解字義。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。第五小組的一名代表信心十足的站起來(lái)，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。能正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過(guò)程】一、揭題１、板書：黃山，師介紹黃山四絕。② 再讀課文，出示填空。２、指導(dǎo)書寫昂。教師導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)，同學(xué)們到過(guò)不少地方，去過(guò)這兒?jiǎn)幔浚ò鍟包S山”兩字）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“黃山，而非開(kāi)始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的交流空間，如有去過(guò)的學(xué)生，教師讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見(jiàn)過(guò)的黃山景觀，不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。帶著“我能將藏在文章中的字寶寶認(rèn)出來(lái)”的感受朗讀課文，并把課文讀通順、讀流利。⑵ 再讀課文，將自己認(rèn)為最奇特的石頭樣子劃下來(lái)，讀給同位聽(tīng)。⑺ 幫助老師確定“猴子觀海”石在板畫中的位置，重點(diǎn)理解“陡峭”一詞。⑶ 欣賞課件呈現(xiàn)的兩塊奇石。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、體驗(yàn)性閱讀（一）知“石”。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。四、整理性閱讀整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課十二個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的含義。（二）初讀課文，初步了解課文內(nèi)容自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。秀麗：清秀美麗。②小組討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在外形像猴子。（3）學(xué)習(xí)第四自然段。學(xué)生乙：黃山奇石太有趣了。4． 讀懂第2段課文。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。板書：猴子觀海仙人指路黃山奇石 仙桃石金雞叫天都課后小結(jié)：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽(tīng)老師朗讀課文。）教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，把“靜”的石頭寫“活”了。一塊塊本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。（1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個(gè)認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)藏在每朵花的后面。（2）小組互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)。組詞、造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。2 ．在感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程： （略）第二課時(shí)教學(xué)目的1 ．仔細(xì)觀察圖畫，圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧！二、初讀課文，感“奇”過(guò)渡語(yǔ)：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用 畫出其名稱。說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。認(rèn)真觀察，圖上畫著什么？那塊石頭像桃子？你覺(jué)得它從哪來(lái)？課文怎么寫這塊石頭的。3. 全班匯報(bào)（出示圖片）。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛(ài)黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。⑶ 練讀這一段，怎么讀出趣味來(lái)呢，試背誦。四、總結(jié)全文今天我們游覽了黃山，見(jiàn)到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？學(xué)生交流。才踏進(jìn)校園的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望，他們也很想通過(guò)老師、課堂來(lái)了解身邊的人和事，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)奇妙的世界。作為教師再也不能成為破壞者，而應(yīng)該是保護(hù)者、開(kāi)發(fā)者。因而自主對(duì)話的課堂，不再是教師唱主角的舞臺(tái)，也不再是部分學(xué)生成功的樂(lè)園，而是生機(jī)勃勃，五彩繽紛的天地?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿著神奇的色彩，充滿著對(duì)學(xué)生的吸引力。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。⑵ 同桌互讀。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。五、作業(yè)畫怪石。⑴ 自己練說(shuō)。）記一記：請(qǐng)你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？寫一寫：⑴ 仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？⑵ 老師在黑板上范寫，集體評(píng)議。質(zhì)疑：①作者寫這些石頭有何不同?②省略號(hào)在這里省略了什么?[這一環(huán)節(jié)的安排，達(dá)到了三個(gè)目的：一是學(xué)生整體感知了課文。其次抓住奇石的樣子讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣寫富有變化。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步感悟前面所學(xué)知識(shí)，在讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]七、總結(jié)學(xué)了這一課，你有什么感想?師述：我們偉大祖國(guó)還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。圖展示猴子觀海的樣子：⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)。⑸ 朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！?，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。板書課題，學(xué)生齊讀課題。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)過(guò)渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書：猴子觀?！昂镒佑^?！笔鞘裁礃幼?誰(shuí)能用自己的話介紹一下?不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段。自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。學(xué)生描紅，臨寫。見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。二、學(xué)習(xí)第3自然段1．自讀課文第3段。三、講讀第4自然段1． 導(dǎo)入：學(xué)到這里，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數(shù)中外游客？”如果黃山只有第3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。七、質(zhì)疑問(wèn)難?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些奇石？自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語(yǔ)，遇到生字讀3遍，標(biāo)上幾個(gè)自然段。）⑶ 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰(shuí)能給尤其換個(gè)意思相近詞語(yǔ)，（特別，格外。四、學(xué)習(xí)第二自然段課文第二自然段就是并列段式，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀，指名一學(xué)生讀。⑵ 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語(yǔ)，哪些句子能說(shuō)明猴子觀海的有趣呢？（一動(dòng)不動(dòng)、云海、陡峭。三、我們一起來(lái)欣賞黃山的奇石自由說(shuō)說(shuō)這些巖石像什么？談?wù)勀銓?duì)這些奇石的印象。）⑴ 我會(huì)讀：讀課文生字詞語(yǔ)。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳的美譽(yù)。2． 抄寫第4自然段。四、總結(jié)談話1． 有關(guān)黃山景觀。① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢(shì)、動(dòng)作，把這些奇石給寫活了。（三）教學(xué)準(zhǔn)備1． 課文錄音；2． 投影片。孩子們浮想聯(lián)翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，又有突破常規(guī)的創(chuàng)見(jiàn)，創(chuàng)造的意識(shí)得到良好的培養(yǎng)。四、想想說(shuō)說(shuō)。二、復(fù)習(xí)生字。下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1：歡迎你到黃山來(lái)。提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情四、教學(xué)內(nèi)容：課本第710頁(yè)五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、六、教學(xué)流程：第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入。⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀──男女分讀。⑶ 還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？⑷ 想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？⑸ 這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)人出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。教師順勢(shì)而結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，同時(shí)課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合課的趨勢(shì)。想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說(shuō)一說(shuō)(出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察)。同時(shí)四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過(guò)變式來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟。整個(gè)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語(yǔ)文教育理論的融合，又注重知識(shí)、能力和情感的和諧統(tǒng)一。三是提出了問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開(kāi)想象打下了伏筆。⑷ 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。⑶ 全班交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀全文。⑵ 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。幫生字找朋友。合作識(shí)字：課件出示本課生字：區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著 形 狀⑴ 在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì)文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。有很多老師忽視二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來(lái)，教得省事，教學(xué)任務(wù)又完成得快。這種方法在成人看來(lái)，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍能讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當(dāng)?shù)馁澝栏鼤?huì)讓孩子欣喜若狂，擁有一種成就感。⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說(shuō)話，會(huì)向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。的確如此，有機(jī)會(huì)，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有