【正文】 文生字。指名試讀，正音。板書設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)方法：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的弓。“鋪”字用得非常恰當(dāng)。作者沒有承接前兩句抒發(fā)悲苦的情調(diào)，而是表現(xiàn)昂揚(yáng)的精神，豪壯的氣概。在組內(nèi)討論。板書設(shè)計(jì)：《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。第一篇：五年級語文古詩三首古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)一第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會本課3個(gè)生字。《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。前兩句是詩人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。學(xué)習(xí)方法：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。全班交流（1）《別董大》是高適漫游時(shí)寫的送別詩，原題有兩首，本詩是其中的第二首。表達(dá)了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情?！皻堦枴币呀?jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過來的，確像“鋪”在江上，很形象。由此詩人在第三句對這種景象進(jìn)行了贊美：可愛的九月初三的夜啊!詩人通過“露”、“月”視覺形象的描寫，創(chuàng)造出多么和諧、寧靜的意境，蘊(yùn)含著詩人對大自然的喜悅、熱愛之情?！秳e董大》莫愁前路無知己，天下誰人不識君。在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合插圖整體感受詩中的畫面和意境。有感情地朗讀課文。）這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲有色，有情有景，情景交融。春曉 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。據(jù)說董庭蘭善古琴，當(dāng)時(shí)盛行胡樂，董氏受到冷落，高適送別他，可能也正是詩人失意的時(shí)候。這同王勃的《送杜少府之任蜀川》一詩有相似之處，后兩句比起王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來，更具一種豪杰氣概。[注釋]芙容樓：潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。冰心：比喻心的純潔。朝雨：早晨下的雨。這首詩就是贈給他的。廣陵：即揚(yáng)州。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情：這兩句借用《楚辭》“王孫游兮不歸，春草生兮萋萋”的典故。山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪?！颁仭弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)。一彎新月初升，如同在碧藍(lán)的天幕上，懸掛了一張精巧的弓。返景入深林，復(fù)照青苔上。山行 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。夕陽無限好，只是近黃昏。月黑：沒有月光。逐：追趕。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。3．老師參與學(xué)生的研究?！芭！逼惨?，豎長而挺拔。釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。2．學(xué)習(xí)第二首詩?！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。（五）拓展延伸，想象畫卷1．選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。i，左右同寬，“酉”寫的略長。2． 村居，詞的題目。5．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。村居》描繪了一幅優(yōu)美閑適的鄉(xiāng)村生活圖表現(xiàn)出詞人對農(nóng)村和平寧靜生活的喜愛，同時(shí)也展示了詞人那極富人情味和生活情趣的內(nèi)心世界。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。通過讀故事，體會詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味?！豆鸹ㄓ辍吠ㄟ^和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，從而體會作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨。因此，感受鄉(xiāng)情，體悟鄉(xiāng)愁，品味生活，就像是一杯香茗，飄著悠悠茶香，越品情越濃。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。）交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。5．指數(shù)名學(xué)生說。了解王安石推敲用“綠”字的故事?；貧w整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？ 4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。13．全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更??無此聲”。”在指導(dǎo)學(xué)生理解詩意的環(huán)節(jié)中，我采用的是常規(guī)的教法，沒有什么特別之處：1．初讀詩歌，感知內(nèi)容。在他眼里梅花有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂，他把這種靈魂視為中國的民族魂，并以此鞭策自己，不忘自己是個(gè)中國人，表現(xiàn)出他的一顆中國心。②自學(xué)生字詞。②小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。）②教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。（(學(xué)生聽，進(jìn)入情境。第一件事：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。第三件事: 她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。（三）（1）我們再看13自然段，這是在我即將離開外公時(shí)他對我說的一段話，想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語氣對我說這段話？（學(xué)生討論：語重心長，教育，長輩對晚輩的關(guān)愛，期望之情等。10 根據(jù)板書，總結(jié)課文內(nèi)容。在不同的讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，并對課文中人物對話進(jìn)行分角色讀，尤其是讀好外祖父的話，從中體會外祖父對梅花特有的情感，進(jìn)而領(lǐng)悟人物的思想感情。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。板書課題。3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。（三）自讀自悟細(xì)讀悟情 1．自讀自悟（出示思考題）（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。桂花，已充盈她生活的全部空間。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！“日出而作”，“日落而息”，“守望相助”，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園??！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵??故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足??不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？ 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。）教師點(diǎn)撥：小橋流水人家 那么美，那么自然 “我”熱愛，“我”思念教學(xué)反思：《小橋流水人家》是一幅美麗清新的寫意畫，是一篇沁人心脾的美文，是一首情真意切的家鄉(xiāng)的贊歌。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并背誦詩句。）設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？（浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流?！痹偻骸皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來。李白站在船頭吟唱《望天門山》——天門中斷楚江開，東流至此回。）設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：（生1：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句——“霜葉紅于二月花。）小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。生2：聲音大。）是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（學(xué)生自由練讀。（幫助學(xué)生把自己理解的意思表達(dá)準(zhǔn)確，在語序和語句的完整性方面要尤為注意。第五篇：人教版五年級古詩三首教案《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：王芹教學(xué)目標(biāo)：會寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。２、板書：《泊船瓜洲》二、介紹作者小組選代表交流詩人資料。”）師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。學(xué)生口述。正在此時(shí)他在洛陽城里遇到了故人，并托他捎信給家人。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著──（生答：對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念??）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。初讀后想象⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去領(lǐng)悟詞意⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。三、朗讀理解古詩詞㈠檢測閱讀、理解自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？４、同桌之間互相讀與練說。２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩。三、朗讀理解古詩詞㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲１、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（ji224。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。）參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！（在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山 石徑碧水東流至此回。詩人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。）二、學(xué)習(xí)《山行》質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。）（天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。）放錄像（長江的波濤洶涌）追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：朗讀、理解并背誦《望天門山》和《山行》兩首古詩。抓住文章的神，就等于敲開了品讀散文的門。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。2．通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)7*、桂花雨桂 花 飄 香 十 里 搖 花 真 像 下 雨 愛 花 賞 花 拾 花 仿 佛 回 到 故 里教學(xué)反思：一課是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了?！钡那榫?。2．細(xì)讀悟情（討論交流）重點(diǎn)理解句子：（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。原名潘希真。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。但也發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生感情讀的能力欠缺，特別是那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，朗讀中放不開，交流中語言表達(dá)能力也差，以上方面有待于在以后的學(xué)習(xí)中多指導(dǎo)，多訓(xùn)練，爭取有所改進(jìn)。學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（學(xué)生結(jié)合著自己的理解