【正文】 的河流”指什么？【交流點撥】：詩中“河流”是一個高度凝練的意象，我們可以把它理解為歷史的象征。把抽象的哲理完全融于形象的詩句之中。這首詩是作者休斯前往墨西哥的途中所做，前后只用了十到十五分鐘時間。在同學(xué)們介紹的基礎(chǔ)上，教師歸納：普希金（１799—１8３7），俄國詩人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》是他最著名的作品。提問：２怎樣理解“生活欺騙了你”?明確：這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。３合作探究提問：１從剛才初步的分析中，我們知道了這首詩表達(dá)的是詩人面對困境時的一種積極樂觀的人生態(tài)度。這時候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭強斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。（四）課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。詩人以平等交談的口吻，娓娓訴說的語氣，和婉親切的語調(diào)，熱誠坦率的與讀者對話；詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。生于加利福尼亞州。他又被認(rèn)為與艾略特同為美國現(xiàn)代詩歌的兩大中心。提問：１怎樣理解詩中所說的“路”?這里用了什么手法?（學(xué)生討論，指名回答）明確：詩中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，實際上是借自然界的道路來表達(dá)對于人生之路的思考。所以詩人望著那一條消失在林間深處的小路陷入沉思。這里，詩人寫出了常人都有的一種心理。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。詩人從日常生活中提煉詩情，寫得樸實自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來意味深長。提問：2在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》與《一條未走的路》有什么不同？先討論，后作答（方法同前）。所以說，讀詩，使人增長智慧，使人陶冶情操。關(guān)于寫作背景：《祖國》發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀(jì)事》雜志。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫面? 這些內(nèi)容在詩中起何作用？3.“我認(rèn)識河流”在《黑人淡河流》詩中有什么深刻含義？4.《黑人淡河流》詩人想通過談“河流”來表達(dá)什么樣的思想感情?三、合作釋疑《祖國》中，詩人主要采用了什么方式來抒發(fā)感情的？2.《黑人談河流》中排比句的內(nèi)涵是什么？“我的靈魂變得像河流一樣深邃”，表達(dá)了詩人怎樣的情感？這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達(dá)效果?四、課內(nèi)精讀閱讀下文，回答問題。我的靈魂已變得像河流一般深邃。D．詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩?！拔覑圩鎳?，但用的是奇異的愛情”一句的“奇異”的含義？二、閱讀下面這首詩，回答問題。n）鑲嵌（xiāngqi224。（三）感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情感。特別是詩歌，像太陽一樣，照耀著１9世紀(jì)的文壇。２教師介紹寫作背景：這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀(jì)念冊上的。提問：３?明確：這首詩表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。結(jié)果不必求統(tǒng)一。提問：２?（學(xué)生展開討論，方法同前）明確：這個問題應(yīng)該從兩個方面來理解。而《假如生活欺騙了你》卻沒有什么形象可言。（播放音樂，讓學(xué)生和著音樂吟誦這首詩，以加強對詩歌的思想感情的領(lǐng)悟和詩歌藝術(shù)美的品味。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。２教師啟發(fā)：說到路，人們自然會很容易地聯(lián)想到生活之路。）提問：２各寫了什么意思?（學(xué)生獨立思考，用精練的語言概括）明確：第一節(jié)——寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇，便無從回頭；（詩人站在林間交岔路口，久久躊躇。）第三節(jié)——寫詩人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔(dān)心踏上一條錯誤的路而難以返回。這里，詩人并沒有沿著第三節(jié)的思緒詩路寫下去，沒有告訴讀者他選擇的那條路結(jié)果怎樣，而是寫未選擇的路，留下了想像的空間，讓讀者自己去體會。既要敢于選擇，又要慎重對待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。教師針對不同意見適當(dāng)加以評述，但要鼓勵發(fā)表自己的意見，表揚有創(chuàng)新精神。《假如生活欺騙了你》透露出的積極樂觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而《一條未走的路》對于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易讀者的共鳴。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的挫折困境，的確是個決定命運的重大問題。）明確：這個問題可以從以下幾個角度來思考作答：從詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的是那條“未走的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對未走的那條路的留戀；從詩歌的主旨上來說，詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路加以思索，從而也是對最初的選擇的反思，進(jìn)而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。為什么這樣安排呢?其實未選擇也就是選擇，選擇就意味著放棄，放棄也蘊含著選擇。但這樣寫似乎更接近生活本真狀態(tài)，更能打動讀者?？蛇@時候詩人心中對于另一條路也是非常留戀的。這樣，很自然使人聯(lián)想到人生之路：自然之路是可以回頭的，只是浪費了時間而已，但人生的路如射出的箭，潑出的水，一經(jīng)射出，一朝潑出，便無法收回。古今中外，許多詩人作家對“路”都有過精彩的描寫——屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆；魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的哲理思辨；??人們常把人的一生比作走一條路，于是，人生的選擇，也就是“路”的選擇了。被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。教師：上節(jié)課，我們跟大家一起學(xué)習(xí)了俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)美國詩人弗羅斯特的詩《一條未走的路》。這個問題涉及到詩歌的類型與形式。另一方面，作者要表達(dá)的對人生的看法是，人生應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的，這是由生活本身的特點決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種財富，正如七色虹那樣，少了哪一種都會是一種殘缺，尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。一是在詩中，詩人的意思是當(dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不能與之硬抗，故只能暫時保存實力，耐心等待，當(dāng)有一天時機成熟時，將完全而徹底地爆發(fā)。這也是這首詩能夠深受人們喜愛的原因所在。在這樣的處境下，詩人卻并沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，堅信光明必來，正義必勝。他還寫了大量的小說、散文和劇本。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當(dāng)你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗?fàn)?讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。）晨曦（xī）沐?。╩249。我知道你在躋望。B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。？ _______________________五、拓展延伸閱讀下面一首詩，回答問題。我的靈魂變得像河流一般深邃。《黑人談河流》這首詩是休斯乘車去墨西哥的旅途中一氣呵成的，他自己說“用了十分鐘至一刻鐘時間”?！?學(xué)習(xí)目標(biāo)：，感受詩的節(jié)奏。提問：3這兩首詩可能會對人產(chǎn)生什么樣的影響？先討論，后作答（方法同前）。３合作探究提問：１詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“一條未走的路”?請大家展開討論，談?wù)勀銈兊目捶?。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達(dá)的意思。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢?但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。）第二節(jié)——寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“綠草茸茸，等待人去踐踏”。我們學(xué)過的詩文中有不少這樣的例子。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。希望我們同學(xué)在學(xué)習(xí)了這首詩后，也能擁有詩人那樣的博大胸懷，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其在遇到挫折與困境的時候，能夠以積極進(jìn)取的精神，笑對人生，成為生活的真正強者。提問：同學(xué)們有沒有注意到，與一般詩歌相比，這首詩有什么不同?教師啟發(fā)學(xué)生回憶一些學(xué)過的詩歌，古今中外的都行，只要是有鮮明形象的，如《關(guān)雎》《飲酒》《天凈沙?秋思》。而這一切，都是為了更好地抗?fàn)?，更有效地抗?fàn)帯＃ㄍ阑蚯昂笞笥一ハ嘤懻?，然后請同學(xué)發(fā)言。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。（２）播放輕音樂，讓學(xué)生自己試著和樂而誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。他的思想與詩歌，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅３8歲。（二）理解兩首詩以說理而見長的特點。最后一節(jié)重復(fù)第二節(jié)，意在強化突出主題：黑人種族見證了人類的發(fā)展歷史，黑人的“靈魂”里容納著人類的文明，歷史的積淀，因而顯得“深邃”。詩人想通過談河流表達(dá)什么樣的思想感情？【交流點撥】：詩人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯，就是對祖先和歷史的尋根。南北戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國廢除奴隸制度，黑人獲得自由。他的詩《黑人談河流》1921年發(fā)表在《危機》上。愛國歌曲：《我的中國心》《愛我中華》《我愛你，中國》。例2：祖國啊，我愛你那鑲嵌著浮雕窗板的小窗，因為從那里飄出的是和美的交響曲，溫馨的春之歌。盡管如此，他仍然給我們留下了許多珍貴的詩篇。這首帶有強烈政治色彩的詩篇震撼了俄國文壇，奠定了詩人作為普希金繼承者的地位，然而卻遭到沙皇反動當(dāng)局的仇視，萊蒙托夫因此被流放高加索。領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。弗羅斯特的抒情詩主要描寫了大自然和農(nóng)民，尤其是新英格蘭的景色和北方的農(nóng)民。在各種文學(xué)體裁上(抒情詩、敘事詩、詩劇、小說、童話)普希金也為后人提供了優(yōu)秀的范例。當(dāng)時，一個逃亡到俄國的法國貴族——丹特士正在追求普希金的妻子。普希金這時在校內(nèi)外已小有名氣，很受當(dāng)時俄國著名作家杰爾查文、茹科夫斯基等人的器重?！?？這首詩語言樸素自然，情感真摯，讀來親切。一