【正文】 然后不斷調(diào)整做法。我們一定要做一流的教師！太平洋保險(xiǎn)公司廣告語：“平時(shí)注入一點(diǎn)水，難時(shí)擁有太平洋。《教師的專業(yè)成長》讀書隨筆壽保小學(xué)朱宗富讀完（專業(yè)成長，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)）這一章節(jié)，使我想到三句廣告語：李寧品牌廣告語：“一切皆有可能?！笔前。鳛槔蠋?，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會愛烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。有時(shí)雖然不怎么能說得出來，但是感覺到了、體會到了，這就是潛心涵泳。王老師不僅具有高尚的人格、敬業(yè)的精神和博愛的情懷，還具有很高的專業(yè)素質(zhì)，從而讓我感動(dòng)：語文老師即是研究者，創(chuàng)造者，深邃的思想者，更是敏銳而清醒的實(shí)踐者。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的?！案缴?，枝越茂，花越鮮，果越碩。孫雙金老師說，名師之所以成為名師，無一不是他們具有豐富而深厚的文化底蘊(yùn)，有底蘊(yùn)才有底氣，有底氣才有靈氣。這樣的課除了拾人牙慧，何談自己的風(fēng)格與個(gè)性？這樣的課即便成功了，自己就真的站在了更高一層的教學(xué)水平的臺階上了嗎？我校也在大力營造書香校園，其中，也要求教師多讀書，讀好書。我覺得像書里面那樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而切實(shí)可行的目標(biāo)。教師要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿了愛，充滿了知識，充滿了對工作的滿腔熱忱，無愧于“太陽底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師。”以上教學(xué)思想反映出，我們語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生、控制學(xué)生，而是通過課文向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在基礎(chǔ)教育廣闊無垠的星空里，我只是一抹云彩，一縷熒光，但我愿意汲取更多的力量，更多的光明，在語文教育這條長河中放射自己的光芒。有什么方法才能改變呢？在這里，蘇霍姆林斯基讓我們每一位教師要樹立一個(gè)觀念，那就是，要使一個(gè)人終于有一天發(fā)現(xiàn)自己是知識的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭和規(guī)律性的心情。澳柯瑪電器廣告語：“沒有最好，只有更好！”它告訴我們：創(chuàng)造新無止境，追求無止境。作為一名教師，我們可能會再不自覺中把孩子分了等級，并且會在不經(jīng)意間形成了一些定勢，對孩子有了不同的看法，這就禁錮了我們的思維和做法。遵循這樣的原則，我們就會不斷調(diào)整自己的做法，發(fā)自內(nèi)心的不停地反思自己，改變自己，以致使孩子們都能在我們的教育指導(dǎo)下健康快樂成長！二、七個(gè)習(xí)慣變變臉，傳給我們的孩子。書中以七個(gè)習(xí)慣展開記述，它將習(xí)慣定義為“知識”、“技巧”、“意愿”三者的混合體。那就是：身體、精神、智力、社會性、情感。我相信，我們一定會走向成功的彼岸。通過讀這本書,做為一名教師,我們應(yīng)該深思:“教書育人”的本質(zhì)為何意?怎樣做才是一名合格的人民教師?針對這兩個(gè)問題,從這本書中我有以下的體會:,要重在“育”而不是“教”,允許學(xué)生說“不”。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時(shí)間，沒心情（其實(shí)我知道這些都是找借口）。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，都去做一個(gè)問心無愧的教師，努力的教師。我喜歡我現(xiàn)在擁有的一切：學(xué)生、工作、家人、孩子。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！――教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。教育學(xué)，首先是人學(xué)。勞動(dòng)也是學(xué)生獲得美的一個(gè)重要途徑。讓學(xué)生有一個(gè)身心調(diào)節(jié)的過程。告訴我們工作中要發(fā)揮正能量，不要把情緒帶入工作，把個(gè)人的夢想結(jié)合到工作中去。一個(gè)人對工作的態(tài)度是他志向的表示，所以，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解那個(gè)人答對生命的態(tài)度。工作就意味著責(zé)任，每一個(gè)職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任，你從事這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，我們每個(gè)人都應(yīng)該對所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿責(zé)任感。這樣，我們就能從平庸走向規(guī)范再到優(yōu)秀，進(jìn)而從優(yōu)秀走向卓越再到基業(yè)長青！財(cái)務(wù)部楊俊。企業(yè)的生存離不開少數(shù)員工的能力和智慧，更需要絕大多數(shù)員工的忠誠和勤奮。其實(shí)，薪水只是工作的一中回報(bào)方式，更重要的應(yīng)該看到工作教會了我們什么，鍛煉了我們什么，超前意識了我們什么。有一顆積極向上的心，無論做什么工作都要用心去做，在工作中努力挑戰(zhàn)困難，總會有收獲。“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。我想在今后的教學(xué)過程中，我們還是要加以重視的。蘇霍姆林斯基說：“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。與蘇霍姆林斯基這個(gè)名字緊密相聯(lián)的，便是“帕夫雷什中學(xué)”.翻讀他的《帕夫雷什中學(xué)》，可以觸摸到真理的閃光，人性的真諦。這就是教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！秾W(xué)習(xí)的革命》一文告訴我：“做教師首先要相信