【正文】
較簡(jiǎn)便,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步地提出問題、解決問題的能力。如:會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在9加7的環(huán)節(jié),湊十也有不同的方法,是“看大數(shù)分小數(shù)”,還是“看小數(shù)分大數(shù)”,通過學(xué)生的操作,實(shí)踐、感悟,他們對(duì)兩種湊十發(fā)也有一個(gè)初步的優(yōu)化。在多樣化的算法中,很大一部分學(xué)生的思維是凌亂無序的,有些方法并不高效,甚至有些不合理。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動(dòng)接受的過程,而是在自身經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上積極主動(dòng)的建構(gòu)過程。”在課堂教學(xué)中,如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢?情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。二、9加幾湊十法的探究過程:扶引放的過程。9加4 創(chuàng)設(shè)給手指頭戴帽子的學(xué)生熟悉的情境,算法多樣化,學(xué)生有不同的方法得出9加4的結(jié)果。教學(xué)實(shí)踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,將學(xué)生置于樂觀的情感中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望,發(fā)展創(chuàng)造思維,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式不同,對(duì)相同的數(shù)學(xué)內(nèi)容往往表現(xiàn)出個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和理解,所使用的計(jì)算方法也必然是多樣的。教學(xué)中我就發(fā)現(xiàn),很多孩子在聽其他同學(xué)發(fā)言時(shí),自己已經(jīng)講自己的方法和別人的方法進(jìn)行了比較,進(jìn)行了初步的優(yōu)化,發(fā)現(xiàn)自己的方法沒有別人算的好,沒別人的算得快,你再讓他來說出自己的方法,他都不是很愿意。為后續(xù)教學(xué)8加幾等進(jìn)位加法也做了相應(yīng)的鋪墊。x x x 同學(xué)這節(jié)課將帶給我們什么樣的驚喜呢? x x x 你覺得你這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣?能打多少分?x x x 同學(xué)你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)聽講最認(rèn)真?㈡學(xué)生交流時(shí)⑴當(dāng)學(xué)生聽懂了會(huì)說時(shí),如:謝謝你,你說得很正確,很清楚;你很有創(chuàng)見,請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍;說得很好,我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí),很高興你能說得這么好。本節(jié)課的教學(xué)我們調(diào)整了教材的呈現(xiàn)順序,力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):一、創(chuàng)設(shè)情境,感悟計(jì)算方法,體現(xiàn)“算法多樣化”教師出示小黑板例題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,操作的方法,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。通過實(shí)際地動(dòng)手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,優(yōu)化算法,理解“湊十”的計(jì)算方法。課前交流:檢查學(xué)生的學(xué)具20根小棒的擺放。②指名學(xué)生板演擺小棒。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課中也存在許多不足,在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放,不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法,該放手時(shí)就放手,該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥,不能一帶而過。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。”小羊嘟嘟開心地笑了:“謝謝!”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶,小羊嘟嘟想:現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢? 活動(dòng)二:組織手操作,小組討論反饋看畫面說圖意。先自己說一說、擺一擺,再小組合作,匯報(bào)自己的想法。(3)用湊十法計(jì)算?;顒?dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用圈一圈、算一算。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。參考游戲:“比比誰算的多”(小組活動(dòng))先在小紙片上分別寫10這十個(gè)數(shù)。小鳥姐姐又送來了一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。(4)圈十按群計(jì)數(shù):①把5根小棒分成1根和4根,1根和9根湊成10,10根加4根合起來是14根。(2)在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒,最好能邊擺邊說,而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。一共有幾瓶牛奶?左邊有9瓶牛奶,右邊有5瓶牛奶,一共有幾瓶牛奶?(學(xué)生可發(fā)用自己的話來復(fù)述,辦要能表達(dá)出圖意就行。教學(xué)過程活動(dòng)一:借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境師:動(dòng)物王