學(xué)習(xí)陳大偉有效觀課議課的心得體會(huì)(完整版)
【正文】 是幸福而有效的教研。陳教授的理念很新，把我領(lǐng)進(jìn)了另一翻新的境地。而對一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。而陳大偉老師認(rèn)為要坐到學(xué)生身邊去，你不深入學(xué)生中，你就不能獲得對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對觀課的老師來說只是形式，而實(shí)質(zhì) 是要走向深刻的思考的?！白h”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程。比如：一節(jié)課超時(shí)，探討是哪些地方“浪費(fèi)”了時(shí)間？數(shù)學(xué)課應(yīng)觀察教師在引導(dǎo)學(xué)生理解和解題時(shí)的方法和效果。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。而陳教授的觀課議課就打破了這種傳統(tǒng)的議課模式，他要求觀課者先描述蘊(yùn)含困惑的故事，然后用提問的方式反問上課的老師，也就是議課對象從人——課——事實(shí)的轉(zhuǎn)變；反過來，上課的老師又可以對觀課者提出疑問”假如你遇到類似的問題，你又會(huì)怎樣處理？“這樣，觀課議課就變成了提供選擇方案而不是以指導(dǎo)別人方式的表達(dá)?？唇處熓欠裣氡M辦法、合理有效地創(chuàng)設(shè)問題情境、充分利用各種教學(xué)資源和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來；看學(xué)生是否積極參與、是否主動(dòng)探究、能否提出有價(jià)值問題、還要看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否得到充分的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望。在議課的過程中，平等的交流更為重要。?有主題才能有重點(diǎn)，才能更深入，更有效。教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方式。我校前段時(shí)間也組織進(jìn)行了觀課議課，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容我談?wù)勅绾芜M(jìn)行觀課議課才能更有效。觀課教師要帶有明確的目的進(jìn)行觀課；聽課不要求教師提前與上課教師溝通，不需要帶有明確的目的去觀察課堂。通過教師之間的議課，以正確對待問題為價(jià)值取向，不斷求得發(fā)展；評課是聽課教師全面的分析課堂教學(xué)，揚(yáng)長避短?，F(xiàn)在作為教育管理者和教學(xué)實(shí)踐者，都必須做到不斷豐富自己頭腦，充實(shí)自身的理論知識(shí)，以學(xué)促教，以教促研，以研促學(xué)，深入開展觀課議課活動(dòng)，我會(huì)努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，促進(jìn)自己專業(yè)成長，并逐步走向成熟，做研究型、專家型的教師。三、我深刻認(rèn)識(shí)到開展觀課議課研究，有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長。只有如此，才能圍繞觀課目標(biāo)發(fā)現(xiàn)問題，完成自己的任務(wù)；聽課教師沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)。最后，所有聽課教師議課，在要研究的問題的前提下對這節(jié)課的過程和結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，并提出新問題、新設(shè)想，和解決問題的辦法，有主持人作總結(jié)性發(fā)言，歸納所有人的發(fā)言要點(diǎn)，總結(jié)歸納出本次觀課議課的成果，并提出下一步需要研討的問題。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。我們習(xí)慣在聽課時(shí)關(guān)注教師是怎樣教的。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。我們的議課就要最大限度地保證這個(gè)，這樣的課就可
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