四年級英語期中知識質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 語言的綜合運用能力；既考慮到部分差的學生，又顧及到學習能力強的學生；考查的內(nèi)容既基本涉及到本學期前六個模塊學生所學的內(nèi)容，又適當拓展了課外及日常生活的知識。2．知識面狹窄。英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎知識的同時，要提高學生的語言運用能力。我校本次四年級英語考試共有121名學生參加。要明白實踐越多，提高也就越快。改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。根據(jù)問句選出答語，考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。試卷滿分為100分，限時50分鐘(一)、聽力部分聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。如：在試卷中聽力占了40%，符合了新課程標準提出的小學階段要以聽說能力的培養(yǎng)為主的要求，題型有聽錄音，選圖片、選項、判斷正誤等。一、試卷概況：命題原則1）所有的題材和內(nèi)容設計的話題與功能緊扣《課標》和教材； 2）選用適當?shù)念}型全面考核學生的學習效果； 3）試卷試題難易程度適中。試卷結(jié)構(gòu)本試卷卷面分為100分，考試為閉卷形式，考試時量為50分鐘，試卷包括聽力、筆試兩大部分。同時，筆試部分的單詞的填寫題型符合《課標》一級水平目標中對四年級學生書寫字母和單詞的要求。滿分為40分，共三大塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音，選出所聽到的單詞；二、聽音，排序；三、聽音判斷；四、聽問句，選答句；整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第二題，學生有的不能看清圖畫內(nèi)容，以至造成失誤。連詞成句。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。二、總體分析從答題情況可以反映出以下幾個特點：1．基礎知識不扎實。從本次答題的情況中我發(fā)現(xiàn)學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。從試卷答題情況反映出，教材上的知識學生相對掌握得不夠好。本次四年級英語考試共有73名學生參加,%，優(yōu)秀率為25%，考試結(jié)果基本達到預期目標。第5題，選擇恰當?shù)膽鹁?，主要考查學生語言的應答能力，也間接考查教師在平時的教學中是否重視學生的聽說能力的培養(yǎng)。第5題單項選擇，這道題失分較多，存在這樣一些問題，一些學生對細一點的知識點忽略了，沒有很好的掌握，導致失分較多。2．書寫習慣良好。而有的學生是雙低，既基礎知識得分低，能力題得分也低。這反映了學生的語言綜合能力還比較薄弱。試卷 命題的形式多樣，體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學生。本題主要考查學生的基礎能力，大部分學生做得較好，部分學生把“改善”和“改進”選擇錯誤。其中“把”字句的改寫做的較好，失分多的是改反問句和修改病句。出現(xiàn)的問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，兩題閱讀得滿分的不少；而差的學生卻做得一團糟，完全就是瞎亂寫。（4）字跡比較潦草，試卷卷面不整潔。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣、浮躁不夠冷靜。多設計開放性習題，分層練習。爭取家長的理解和配合，三位一體、有的放矢、因材施教。教學是教師 教和學生的學之間的互相作用，教好了，才能學好。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。繼續(xù)加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎。(十)作文。（六）填寫修辭手法。
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