【正文】 中，具有一定的區(qū)分度，沒有偏、難、怪題，有利于各層次學(xué)生的發(fā)揮。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。提優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，多鼓勵他們建立學(xué)習(xí)的自信心，使他們的學(xué)習(xí)逐步提高，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。同時關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查，也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。25是一道有關(guān)追及問題的應(yīng)用題，知識延伸性較強(qiáng)，一部分學(xué)生閱讀存在一定障礙，理解能力不強(qiáng)，導(dǎo)致無法從實(shí)際問題中獲取有用信息；由此可見，學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等方面發(fā)展不均衡，尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。20題是有關(guān)解方程，大部分學(xué)生解答的較好，但有一部分學(xué)生出現(xiàn)去分母錯誤。（12）考查的是相反數(shù)（13）是代數(shù)式求值，學(xué)生掌握的比較好。一、基本情況全卷共25道題，滿分120分，考試時間120分鐘。考生有88人，其中120分的考生有1人，110119分以上的17人，%，平均分為72 分。（14）是代數(shù)式的表示。21題是有關(guān)化簡，求值題，得分率不太高，主要表現(xiàn)在書寫不規(guī)范，有的雖然求出數(shù)值，但書寫過程不清，從而導(dǎo)致扣分。在今后的教學(xué)中要把能力的培養(yǎng)作為一個重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能，探索思考的空間與機(jī)會，各種數(shù)學(xué)思想都有較好的體現(xiàn)，對數(shù)學(xué)我們應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的書寫要求。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴(yán)重性。二、學(xué)生問題分析根據(jù)對試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題1靈活運(yùn)用知識能力稍欠。教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力?？疾榱藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。如：1－7，9—17，19—26題，主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，以及能力的培養(yǎng)，同時又以現(xiàn)實(shí)生活情境為前提，教育、引領(lǐng)學(xué)生的成長，關(guān)注生活，關(guān)注社會發(fā)展，如第3，4，17，25，26題。以生活中最常見的事例(直尺、捐款)為出發(fā)點(diǎn)，試題題材取自學(xué)生熟悉的實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際問題情景中，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，處理信息，分析和解決問題。部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)停留在表面，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。第1227題，都是有一定難度的題目。稍微思維拓展的題目學(xué)生就無從下手，主要原因出在平時的過程學(xué)習(xí)與活動經(jīng)驗(yàn)顯得貧乏了。這也是數(shù)學(xué)建模的最好的表征手段。初中階段總共就那幾種常用的數(shù)學(xué)思想，不斷的在具體的題目中進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)反思，總結(jié)出成套的解題思路，并再回到實(shí)際問題中進(jìn)行試驗(yàn)。3．關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。重視回歸課本、回歸課堂中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們應(yīng)全面總結(jié)本次考試的成功與不足及發(fā)現(xiàn)的新問題，堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；更好地服務(wù)于課程改革，更好地引導(dǎo)課堂教學(xué)，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不斷努力。第9題：二元一次方程組。20題是平面直角坐標(biāo)系的應(yīng)用，題目要求根據(jù)點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)，此外還通過實(shí)際問題考查了學(xué)生對方向及方向感的掌握。22題緊密聯(lián)系實(shí)際生活，要求根據(jù)實(shí)際問題列出二元一次方程組并對其進(jìn)行求解，大部分學(xué)生能夠根據(jù)題意列出方程式組，但在求解過程中由于粗心而造成失分。第8題：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。本套試卷共分為三部分，題型包括選擇題、填空題、解答題，試題整體難度適中。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問題。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實(shí)際問題．4．考查學(xué)生的閱讀理解和合情推理、操作探究能力。充實(shí)學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，鍛煉學(xué)習(xí)意志。學(xué)會解題策略。關(guān)注對運(yùn)算規(guī)則的理解。主要原因還是在于學(xué)生不具有整合知識點(diǎn)的能力，根本還