【正文】 它們都在干什么？4．在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)生提出自己的問題。談話：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。四、比較沙和黏土的不同1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進行檢測。）2．提問：你有什么方法證明嗎？3．提供給學(xué)生一組對比實驗器材，控制好條件進行實驗操作?；顒舆^程：（1）自己的資料和經(jīng)驗開一個信息發(fā)布會，交流討論土壤里生長了哪些植物？（2）利用課余時間，把自己收集的資料或作品及調(diào)查結(jié)果貼在“土壤研究結(jié)果”大白紙。（3）讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。教學(xué)過程設(shè)計一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過KCB齒輪泵鑄鋼這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認識。難點：在分析吃植物的某一部分時，對植物各部分的名稱有所認識。以橘子為例，提問：橘子是大家愛吃的水果，我們是不是把整個橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？三、認識植物各部分及其名稱。三、教學(xué)準備一些帶種子的植物、浸泡過的蠶豆等種子、鑷子、放大鏡四、教學(xué)過程一、認識種子和果實講述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道植物對我們?nèi)祟惖呢暙I是非常大的，那你知道植物寶寶藏在哪里嗎？你見過哪些植物的種子？它長在哪里呢？今天老師請大家把自己認為是種子的連同它的家一起帶來，讓我們一起找一找種子在哪里。交流實驗方案。三、教學(xué)準備帶根的各種植物、燒瓶、水、油、棉花、小刀四、教學(xué)過程一、區(qū)分直根和須根。注意幾個條件的控制。能對“陽光對植物生長的影響”問題展開對比實驗。同學(xué)們都被這些花的色彩和千姿百態(tài)所吸引，可你們知道花有哪些部分嗎？學(xué)生說說。提問：雄蕊上的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上呢？植物是靠哪些方法來傳粉的呢？請同學(xué)們閱讀書上的資料。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實驗，認識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認知能力。2．實驗?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實驗操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，并學(xué)會一些簡單的實驗操作技能。五、教學(xué)進度周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16教學(xué)內(nèi)容 我們周圍的土壤 我們周圍的土壤 了解土壤 肥沃的土壤 土壤的保護 植物和我們 果實和種子 果實和種子 根和莖 葉和花 認識固體 把固體放到水里 認識液體 認識液體 把液體倒進水里去 使沉入水里的物體浮起來 今天天氣怎么樣 氣溫是多少 雨下得有多大 今天刮什么風 氣候與季節(jié) 自由研究 觀察 測量期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)第三篇：三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃店子小學(xué)孫富偉一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。第三單元“我們吃什么”共2課時，具體包括：我們的食物（1課時），食物與營養(yǎng)（1課時）。教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。植物的一生單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時 間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進行。能按要求設(shè)計、制作出簡單的小船和“潛艇”。教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法?！爸参锏纳L變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。主要材料清單：“植物的生長變化”單元大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等?！皠游锏纳芷凇眴卧Q卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒?！皽囟扰c水的變化”單元氣溫計、體溫計、水溫計(測量范圍在一20 0C}110 0C)、自制溫度計模型(刻度范圍在一20 0C}110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計。盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。四、學(xué)生情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。(4)在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。六、主要教學(xué)活動類型：搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動角色扮演 科學(xué)幻想七、教學(xué)進度表：周次課時安排課植物新生命的開始我們先看到了根莖越長越高我們的大豐收蠶卵里孵出的新生命 6蠶的生長變化蛹變成了什么其他動物的生命周期評價、作業(yè)測量水的溫度冰融化了水和水蒸氣水的三態(tài)變化我們知道的磁鐵磁鐵的兩極磁力大小會變化嗎做一個指南針復(fù)習(xí)和考查題種植我們的植物種子變成了幼苗開花了,結(jié)果了評價、作業(yè)蠶變了新模樣蠶的生命周期我們的生命周期溫度和溫度計水結(jié)冰了水珠從哪里來機動評價、作業(yè)磁鐵有磁性磁極的相互作用指南針評價、作業(yè)。（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。已有知識、經(jīng)驗：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟。蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒。不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟的風仙花果實?！皠游锏纳芷凇眴卧瑢⒅笇?dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。通過親歷種植、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。飲食與健康（1課時）。全冊教材包括了“游戲里的科學(xué)”、“我們周圍的空氣”、“我們吃什么”、“陽光與生活”、“電的本領(lǐng)”5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。1．認識固體2．把固體放到水里3．認識液體4．把液體倒進水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．認識船第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標準》的“地球