小學(xué)語文四年級上冊教案——巨人的花園教學(xué)設(shè)計與評析(完整版)
【正文】 家一起合作讀這段話，如能背誦更好。他想：今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀，rsquo?！ ‘?dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園mdash。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。mdash。(出示畫面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(教師巡視) 2．集體反饋。課末的寫話訓(xùn)練，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端。1900)，英國著名劇作家、散文家和詩人，他創(chuàng)作的童話給世人的影響最大?！ 】墒堑搅说谌?，這些花卻完全沒有了原來的那種雍容和高貴。第二年春暖花開，商人和鄰居的花圃幾乎成了這種名貴之花的海洋，花也恢復(fù)了原來的雍容華貴?！ ≈参飳W(xué)家問他：你家花圃的隔壁是什么? 商人說：是別人的花圃。他著有童話集《快樂王子及其他》(包括《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《自私的巨人》、《忠實(shí)的朋友》、《神奇的火箭》)和《石榴之屋》(包括《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》、《星孩》)，其中《快樂王子》和《自私的巨人》兩篇童話最著名。 三、抓住教學(xué)的生長點(diǎn)，在讀悟中領(lǐng)會寓意 在設(shè)計中，教師非常注重學(xué)生的讀。 [評析] 一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操 本設(shè)計，教師抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園時的反應(yīng)，巨人訓(xùn)斥孩子時態(tài)度的兇惡，訓(xùn)斥孩子后花園的荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，教師都引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎?景如何，人又如何呢?(要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語) 五、寫話?！ ∵@三句話什么地方相同?(都有滾出去三個字，都是感嘆號)巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂) 6．交流想法?！ ?．想象理解?！ 《?dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻一 一() 當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又 一() 而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又mdash。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞
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