小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案——三顧茅廬讓知識(shí)內(nèi)外溝通(完整版)
【正文】 課文。） （三）賽讀體會(huì)，學(xué)習(xí)第二自然段的對(duì)話 劉備三顧茅廬，前兩次都沒有見著諸葛亮。） 議一議：欣賞完畢，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位議一議你看到了什么然后以小組為單位進(jìn)行全班匯報(bào)?！ ∥蛞晃?此時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談你體會(huì)到了什么學(xué)生的感受是真切的：劉備等人十分耐心，其實(shí)他內(nèi)心急切，足可以看出劉備待人的真誠(chéng)?！ ∪?、課后，拓展延伸，開闊視野。課堂上的40分鐘，就是學(xué)生生命里的40分鐘，學(xué)生是在學(xué)語(yǔ)文。這節(jié)課較好地改變了目前教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，摒棄繁瑣的分析，以發(fā)展學(xué)生的思維為重點(diǎn)，讓學(xué)生自讀自悟、樂于探究、主動(dòng)求知，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的核心理念在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。我們老師應(yīng)該充分理解語(yǔ)文的工具性和人文性，使語(yǔ)文的外延與生活的外延緊密銜接?！ ∥覀儾粌H要知道這樣一個(gè)故事，知道劉備求賢若渴，待人誠(chéng)心誠(chéng)意，還要讓學(xué)生換位思考：假設(shè)當(dāng)時(shí)站在門外等候諸葛亮的是你，你會(huì)怎么做在日常生活中你待人真誠(chéng)嗎 我們不僅要知道這樣一個(gè)三國(guó)故事，還要繼續(xù)閱讀《三國(guó)演義》，了解三國(guó)的其它故事，品位祖國(guó)的燦爛文化?！ 渎犃嗣┤D開，像撥開云霧見到了青天?！ ∩?：劉備敲門很輕。第二自然段寫了去之前張飛和劉備的對(duì)話?！ ∩?：劉備三次拜訪諸葛亮。書中有許多性格鮮明的人物。發(fā)現(xiàn)我們這些剛升入四年級(jí)的農(nóng)村孩子，讀過大部頭的《三國(guó)演義》的幾乎沒有，看過電視連續(xù)劇或者少兒版的《三國(guó)演義
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