【正文】 能高效？怎樣調(diào)動學生學習的熱情？怎樣培養(yǎng)學生的學習能力？“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。教育就是不完美的人帶領著一群不完美的人走向完美。老師要樂學樂教做為老師的我天職就是“教書育人”。于老師通過各種方法，鼓勵、引導學生打破沉默，利用杜郎口“三三六”自主開放課堂進行教學，通過課例展示，對杜郎口模式進行了解讀了，讓我們能夠直觀理解杜郎口模式。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。（2）教學設計要關注學生學習過程。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。在這里，教的，快樂；學的，快樂。我想我們每一位老師也應該充滿信心，一定要相信我們能行！高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂中，老師要把這種“帶”變?yōu)椤巴啤?，把學生推到學生的舞臺上，我們要甘愿退居幕后。下面我想談談自己對高效課堂改革的一點認識和體會。我想，如果把基礎知識當做牛奶和面包的話，那么當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡。對老師而言，組織（小組合作）生教生、生考生、生幫生，是快樂的；“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的；疏導、引導是快樂的；激勵、夸獎是快樂的。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。接著又聆聽了太谷縣教育局教研室張四保主任的題為《課堂教學改革、打造高效課堂》的報告。我每天重復著同樣的工作，每天的生活都是程式化的。第四篇：高效課堂學習心得體會（定稿）高效課堂學習心得體會陳國宏自高效課堂教學活動開始以后，深深體會到：興趣是前提：學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系，是數(shù)學課堂教學的靈魂.。一節(jié)課的成功之處在于，設置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿?，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。教學目標的定位。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點，抓住關鍵，在課堂上著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論?？傊n堂上的“分心”，是學習的大敵。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續(xù)聽老師的講解，課后再去請教老師。當老師講解這些關鍵知識時，你一定要特別注意，抓住不放。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學任務。剩下的16%的學生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學有效的方法。遵循著科學的道理，讓學生們輕輕松松的主動學習。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。為此，在教學設計中我深入鉆研教材。要求全體成員共同參與探討和交流，創(chuàng)設條件鼓勵每一個學生發(fā)表自已的觀點；給待優(yōu)化生更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，一點一點地培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。這樣學生在注意集中時接受了公式，在練習中得到放松，使已產(chǎn)生的疲勞通過練習的時間得到消除，為下面內(nèi)容的學習做好了準備。情景導入以疑激趣，營造愉悅氛圍。其次，建立平等民主的師生關系，加強師生情感交流。”學生們覺得很有趣，并急于想了解，于是老師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。比如在教學三年級下冊“鏡子中的數(shù)學”時，讓學生先猜一猜：站著的人和鏡子中的人，大小、形狀和方向一樣嗎？有沒有不同的地方？然后讓學生拿出鏡子照一照驗證一下自己的猜想。課堂中注意讓學生充分“練”，就一定能收到實實在在的效果。課改的目的是利用學習過程幫助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。高效課堂學習心得體會6我個人以為高效課堂就是要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”，“文風不動”變成“自由活動”，“注進式教學”變成了“自主探索”。因此，教師一進課堂就能夠或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的出色對話，或利用視頻短片導進等等，以激起學生的學習愛好和學習動機，從而進步課堂效力。為此，我們必須根據(jù)教學情勢的實際需要，認真研究教材，組織教學，一樣可使數(shù)學課上得生動活潑、出色紛呈。如張弘毅同學平時不太安份，但字寫得好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的欣喜，并在以后的學習更加積極。高效課堂學習心得體會720xx年11月5日是個特殊的日子，沂南縣小學英語高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學舉行。希望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就必須在熟悉教學步驟，教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當?shù)募m正。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索。一些教師卻說，這是新理念的課堂。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學效率。其次，要樹立“終身學習”的意識。死氣沉沉、毫無生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢？有些老師在講公開課時，為了調(diào)動學生的學習積極性，搜集制作了好多課件，還有視頻，上課像放電影一樣，學生是在看，但實際上學生看得眼花繚亂，只是看了熱鬧，用學生的話說真好玩。后教指在先學的基礎上就存在的問題所進行的相互實踐、相互探究、相互學習。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提；有序是課堂高效的保證；緊張是課堂高效的標志。陳老師讓學生尋找生字的規(guī)律來識記生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在學習課文時陳老師引導學生從課文中找小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”“你的蘋果香極了……”這兩句話，通過抓重點詞“一個比一個”、“香極了”指導學生朗讀，采用自由讀、齊讀、角色互換讀等形式，使學生在讀書中領悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解，老師在評價中也不時地稱贊學生，學生一遍比一遍讀得好。2課前導入，出示目標。但近年來隨著新課程改革的逐步推進。既關注學生的學習結(jié)果，又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。不僅僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。一定要明確：預習也是負擔，也是作業(yè)，凡是課后占用學生時間而與課本教學直接相關的活動都是負擔。那現(xiàn)在為了這根棒，我認為數(shù)學課應該一個環(huán)節(jié)跟進一組練習，讓他們學以致用，及時反饋，當然我們是必須反饋，因為再沒有別的時間去做這件事情。大家都知道教師不再是知識的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導者。首先，就要給學生分組。分好組后教師就要對小組長進行培訓，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標。二、反思課堂教學過程新一輪課程改革已實施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學流程僅限于“教師在新課前的導入講授新課課堂小結(jié)布置作業(yè)”這幾個步驟。高效課堂學習心得體會13從“素質(zhì)教育”到“課程改革”，從“要我學”到“我要學”，從“三尺講臺”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶，讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏，我作為一名教師的自豪感油然而生。但我們看到的課效果差不多。高效課堂學習心得體會12課堂效率必須用時間說明問題，如果離開了時間就無所謂效率高低。如張弘毅同學平時不太安份，但字寫得好，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加用心。為此，我們務必根據(jù)教學形勢的實際需要，認真鉆研教材，組織教學，同樣能夠使數(shù)學課上得生動活潑、精彩紛呈。因此，教師一進課堂就能夠或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂，或講一個與課文有關的小故事，或展開一段與課文有關的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。在安排學生讀課文前，老師可要求其他學生仔細聽，當當小評委，聽聽誰讀得最棒？培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。值得提倡和效仿嗎？我認為選擇適合自己教學風格的，選擇適合本校學情的，選準自己的立足點，不斷挖掘、改進，打造出自己獨到的一面，這需要積淀與反思，需要時間的磨礪，更需要個人的奮斗與不懈的努力。營造一個學習的空間，多讀書，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會起到“觸類旁通”的作用。這對教師的教學能力提出了更高的要求。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展、高效地 實現(xiàn)預期教學目的。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學是學校教育的主陣地。經(jīng)過一個學期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。說實話，在平時的課堂教學中我不經(jīng)常做課件，因為我覺得學生應該關注的是教學內(nèi)容本身，華麗的課件有時會分散學生注意力。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他體驗學習成功的喜悅。由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。并提出質(zhì)疑：為何這些地方要用到三角形？三角形有甚么作用呢？學生在猜想說的進程復興趣高漲，從而到達了理想的效果，激起了學生對新知的渴看。這一點在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個使人沉思的題目——如何進步數(shù)學課堂教學的有效性，打造合適自己的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力？我的體會是：一、了解學生，做到因材施教是高效課堂的條件。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。培訓中，專家傳遞了幾個信息：課改不是改技術、改方法，而是改人、改觀念。隨后學生的畫一畫就顯得輕松多了，教學目標也順利達成。這樣，學生不僅