【正文】 文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌。課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。而選進教材的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。教育實驗和改革是教育科學、教育藝術的生命，為了教育的體內(nèi)永遠流淌著新鮮的血液，我們必須改革。三、教學手段要有效針對不同的內(nèi)容，應選擇最適合的教學手段，要恰當運用多媒體等輔助手段，提高課堂教學的有效性。問題的設置要追求高效。這就要求在編寫導學案的過程中，要能明確重點、突破難點，有一定的針對性，要體現(xiàn)難易梯度，不斷修訂，明確清晰課堂學習目標?，F(xiàn)在，我將自己實踐高效課堂的教學情況反思如下：一方面，學生由剛開始不適應這種模式，已經(jīng)慢慢開始接受，并逐漸意識到高效課堂的益處：切實發(fā)揮了高校課堂所倡導的學生為主體的功效。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。教師應做到精講。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學生想有方向、做有目的、動有收獲。下面是小編幫大家整理的高效課堂教學心得體會，希望大家喜歡。在我們倡導的新課程改革下，小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學方式，我從以下幾個方面，談談我對小學語文高效課堂的幾點認識：一、導語精妙，能抓住人心導語設計得如何，往往關系到全局和教學效果的好壞。過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。只有這樣，才能達到事半功倍的效果。(二)課堂提問的整體優(yōu)化用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。置問于教材的矛盾處。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。我覺得上好一節(jié)好的高效課，必須有活躍課堂氣氛，把課堂真正還給學生，讓學生做課堂的主人。在課堂上讓學生匯報作圖中遇到的困難，教師再去訂正，效果要好很多。小組討論完畢后我讓學生展示他們的成果，大部分學生躍躍欲試，他們討論的很全面，出乎我的預料。同學們高興地告訴我：“王老師，我也會學數(shù)學了”。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢Ｋ?、教學要面向全體學生在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。也才能提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。最終形成一種常態(tài)的模式。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學習內(nèi)容和節(jié)奏。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學目標把握要準確。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。知識自己要做到全面把握，融會貫通。通常一個問題我會預設出幾種答案，有了充分的預設，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。學生的自學能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。第四篇：高效課堂教學心得體會高效課堂教學心得體會 無論哪種教學模式，只要讓學生最大限度受益就是高效的，所以我認為能認學生想學，能學，會學，學得會的就是好的教學方法，就是高效。做學生心理的支持者。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn)。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。面向全體學生教學，才能大面積提高教學質(zhì)量。營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。要把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。建立＂一身多面＂的新教師觀。課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。一、對新新課程改革的領會：1．體現(xiàn)了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，2．注重教學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，挖掘活生生的實例，3．體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，4．在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。總之，高效課堂不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。作為教師應不斷學習、探索，使自己的課堂成為高效課