【正文】 優(yōu)化教學方法（3）合理安排時間，計劃安排時間（4）不減進度，把握難度通過這一階段的教學，應使以選修課為中心的內容，達到過去高考第一輪復習的水平。從學生的全面素質提高，對每一位學生負責的基本點出發(fā)，根據(jù)各層次學生具體情況，制定恰當?shù)慕虒W目標，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到發(fā)展和進步。（二）學情分析：課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學生對基礎知識的求知欲望比較強烈。抓好基礎，培養(yǎng)能力。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。③了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。同時，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。二、教學目標與任務加強和利用知識點的復習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步提高解決問題的技能。加強方法規(guī)律的總結，促使學生能力的飛躍。在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：①關鍵詞語的理解②隱含條件的挖掘③排除干擾因素（2）表述能力及解題的規(guī)范化訓練每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。②電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關電路的分析和計算；電磁感應現(xiàn)象及其應用。認真學習新的高考大綱，學習有關教育改革和教學改革理論和經(jīng)驗，貫徹執(zhí)行規(guī)范、追求效益、崇尚創(chuàng)新的工作態(tài)度和精神,加強學習、加強教學研究和教學管理,為20xx年高考的勝利打下堅實的基礎。（3）對于基本規(guī)律，明確設立條件和適用范圍，努力解決高考物理中涉及的共性問題。四、茶15~16周：參加3—1（必修模塊），第8章，《運動的描述，勻變速直線運動的研究》17~18周：修3—2（必修模塊），第9章，《相互作用》19~20周：參加3—2（必修模塊）第10章《牛頓運動定律》21~22周：選修3—4（選修模塊）第11章《曲線運動，萬有引力與航天》五、階段性教學要求：處理好課時少和內容多的矛盾。抓基礎，培養(yǎng)能力。解題技巧：運用物理知識解決綜合問題的能力較差，學生的解題技巧有待提高。為配合高中總復習，學校統(tǒng)一訂購延邊大學出版社出版的《世紀金榜高中物理新課標全程復習方略》作為高中復習教材。掌握基礎知識：高三（10）是理科重點班，物理基礎相對較好。情感和價值觀，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，使學生在身體美上培養(yǎng)自己的情操，從而達到全面育人的目的。仔細研究學生的學習過程，掌握不同學生學習的主要障礙，并在此基礎上制定教學計劃。通過這一階段的教學，以選修課為中心的內容應該達到以往高考第一輪復習的水平。（3）通過各章的學習，全面建立了物理知識體系。三、主要措施及要求：下學期高三物理教學計劃為達到本學期高三物理復習備考的目的，經(jīng)全體高三備課組老師討論決定，第二輪復習將以專題復習的形式為主。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓練。(盡量不要用成套的原卷)。發(fā)現(xiàn)臨界學生在復習中存在的問題，要及時分析解決，通過個別輔導，了解學生復習中遇到的難點、疑點，并幫助他們解決。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與老師互動，完成教學任務。抓好基礎，培養(yǎng)能力。（2）培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力。這也是課改的要求。其次，把握好進度，且勿圖快。情感與價值觀方面，引導學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而達到全面育人的目的。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此基礎上制訂教學方案，要特別注意調動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。具體地說：知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚，技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。研究教法、改進教學、教學相長。（2）加強聯(lián)系實際，擴大學生視野，切實落實“理論聯(lián)系實際”的教學原則；拓展物理教學的時間和空間；習題教學要更多地連續(xù)實際。獲取、處理信息的能力。這也是課改的要求。其次，把握好進度，且勿圖快。作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。高三物理教學計劃7一、一輪復習方法：抓好各環(huán)節(jié)落實，注重實效。)“練”分為專題練習和綜合練習兩種?！把a”就是通過考試發(fā)現(xiàn)復習中漏掉的重要知識和出現(xiàn)錯誤較多、掌握不牢的知識點，及時點撥、講解，進行補償性測試。高三一輪復習是整個復習中最關鍵的環(huán)節(jié)，它對知識的理解深化和夯實，對能力的培養(yǎng)提高起著重要作用。對目標學生進行學法指導。(2) 復習無穩(wěn)定的程序，學生無所適從。其表現(xiàn)為：(1) 就題論題，而不是就題論法，過分強調題目結論，思維過程被壓縮，不對解題思維過程進行提煉、歸納，就難以形成能力，思想方法就難以靈活遷移。具體地說：知識方面，應達到熟練掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)系也要清楚，技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結合，同時，要求學生熟練掌握基本的解題方法，從而提高學生的解題速度。同時，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的能力。（3）加強實驗教學。三、教學目標與任務：認真學習普通高中物理課程標準，根據(jù)新課標的考綱，認真組織教學。，用xx設計。四、工作方法與措施重視主干知識，強化學科內綜合，同時兼顧非主干知識。在平時教學中注意聯(lián)系實際應用，拓展學生視野，設計、挑選、搜集理論聯(lián)系實際的習題，增加學生對這類習題的訓練，要引導學生注意觀察、收集和整理生活、生產實際中涉及到物理知識素材。關注陳題中傳統(tǒng)的典型模型和課本中的典型模型，強調回歸教材。故物理思維和物理方法是凝結在物理知識后面的靈魂。比如，學生把大量時間化在題海上機械重復，思維只停留在表層，缺乏深入思考，而物理恰需要深入思考，只有對概念規(guī)律貫通領會，才能舉一反三。這種基本功應包括：對物理概念和規(guī)律的熟練記憶和透撤的理解。即注重還原物理知識和物理思維的本來面目。物理學習的目的是通過掌握知識來培養(yǎng)思維和研究方法，提高科學素養(yǎng)。不少同學認為概念是名詞解釋，學習概念就是背下定義，理解也僅留在字面上。從練習中體會概念和規(guī)律的應用，明確物理問題的解題思路，掌握一些基本的分析方法。首先，注意在實驗中鍛煉自己的思維。正是由于教材的特殊性，故要求學生自主閱讀教材。可先議后看，提高興致和效率。：學習物理離不開解題。因此，在高中物理學習中，學生教師應該重視自己的反思學習，并積極創(chuàng)造反思條件，自覺反思。(2)培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力；思維能力（包括理解能力、判斷能力、分析綜合能力）；獲取、處理信息的能力；運用物理知識解決簡單的實際問題的能力以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的能力。③了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。尤其體現(xiàn)在習題的練習和講解中。對努力學習但成績進步不明顯的學生，要注意多關心和鼓勵；對于學習最困難學生的具體措施。具體是從每一章按單元的考點精析、考點精練、考點易錯進行，然后作業(yè)落實、檢查、反饋及評講。實施策略：專題復習是學生在一輪復習的基礎上，把各個題型的各部分進行集中強化，讓學生感受同一部分知識的不同題型、不同情境、不同解法。二、學情分析高三物理高考第一輪復習必修、必選部分的復習已于上學期結束，學生對高考物理主干知識已經(jīng)較為熟悉，對高考要求也有一定的認識。四、教學計劃說明:每周留有1節(jié)機動課,用于學科單項(選擇題、實驗題、計算題)限時強化訓練。主要內容分為兩部分：一是商討綜合科的教學內容，確定教學知識點和練習。力學可分為靜力學、運動學、動力學以及振動和波。電學是物理學中的另一大部分，可分為：靜電、恒定電流、電與磁、交流電和電磁振蕩、電磁波5部分。恒定電流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻與功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關系。在物理學科內，電學與力學結合最緊密、最復雜的題目往往是力電綜合題，但運用的基本規(guī)律主要是力學部分的，只是在物體所受的重力、彈力、摩擦力之外，還有電場力、磁場力（安培力或洛侖茲力），大家要特別注意磁場力，它會隨物體運動情況的改變而變化的。建議在高三復習階段重做高中階段已做過的重要實驗，開放實驗室，但不要簡單重復。例如計量單位規(guī)范、實驗操作規(guī)范、學科用語規(guī)范和解題格式規(guī)范。要做到人人超過全省平均，須百倍努力。熟練區(qū)分各種題型，一看很快就進入題景，理解題意，方法胸有成竹。有些老師一輪復習，有些老師兩輪復習，有些老師三輪復習。我們應當以講解為主的教學方法，同時，引入一些根本的應用類型，放慢復習速度，讓學生慢慢模擬老師的方法，日積月累，漸漸掌握考點的基本知識，成績就會自然而然地得到提高。三輪復習選用課本加復習資料為母本，以單元復習、版塊復習、專題復習為主，針對成績好的學生，就是對某個科目，平時各類考試分數(shù)都在71分以上的學生，他們有很好的自學能力，極好的記憶，第一輪，單元復習，以測試為主的復習方法，先測后公布答案，由于學生有能力自己解決任何問題，所以，這一輪，老師編制試卷和做一些指點，時間，高三上學期15周。先易后難從小學開始參加考試，老師已經(jīng)教我們的方法，既是古老的方法，又是流行的方法，更是成功的方法。想拿一半不難，因為概率高，四個答案兩個對，一般必有一個容易選，即使你不理解這道題，只選一個對，也不難，再加上運氣好的話，拿2分輕而易舉。理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系。寫上去比不寫好計算題，有一些題，看起來，不知道從何做起，僅僅糊里糊涂知道它可能用到某些公式，最好是把公式寫上去，寫對了，說明你還懂一點，可以給一些分數(shù)，不寫，肯定0分。前對后丟單項選擇題，有四個答案，如果前面的答案對，就不要再看后面的答案，既省時間，又不容易搞錯。時間上個學期后5周。二輪復習選用課本加復習資料為母本，以單元復習和版塊復習為主，針對中等學生，就是對某個科目，平時各類考試分數(shù)都在41到70分的學生，他們已經(jīng)具備一定的自學能力，記憶力很好。無論多少輪復習，復習的依據(jù)都離不開考綱，以及學生對知識的理解能力和掌握程度，最后一點顯得更加重要。過程與方法通過復習過程，漸漸感悟出對物理知識的網(wǎng)絡梳理，表格梳理，綱目梳理等等方法。教學目標知識與技：成績差的學生通過對課本的再學習，加深對各個考點認識。在學校領導的正確領導下，相信以后我們的教學工作一定會更上一層樓。即了解實驗目的、步驟和原理；會控制條件（控制變量）、會使用儀器、會觀察分析、會解釋結果得出相應結論，并會根據(jù)原理設計簡單的實驗方案。高三復習要設法落實每一知識點，強化學科雙基，只有強化雙基才談得上能力，談得上多元目標。對于功率一定要區(qū)分熱功率與電功率，二者只有在電能完全轉化為內能時才相等。電場這一概念比較抽象，但是電荷在電場中受力和能量變化是比較具體的，因此，引入電場強度（從電荷受力角度）和電勢（從能量角度）描寫電場，這樣電場就可以和力學中的重力場（引力場）來類比學習了。運動學的核心是基本概念和幾種特殊運動。另外，到外校取經(jīng)，借鑒外校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備考工作的意見和建議，力求效果明顯。高三物理教學計劃15轉眼間，短暫的一學期時光又即將過去。教學，把握備考主動權。抓好這一階段的教學是高考取得好成績的關鍵。關鍵：課堂的有效性，課后的落實到位，方法的指導性。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯(lián)系與區(qū)別。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。其中的主要原因是教師在教學中偏重于知識容量，很少要求學生反思學習過程，也不給學生以反思技能的指導和訓練，學生也很少自覺地進行反思。就其原因，還是缺乏練習后的反思的習慣。探討解決問題是培養(yǎng)學生對物理學科興趣、激發(fā)動機的有效手段，有利于發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)良好的科學作風和科學態(tài)度。閱讀教材，不僅要看結論，還要看推導過程。學生要認真做學生實驗和課后小實驗，促進形象思維向抽象思維過渡。學生不僅要知道有哪些方法，關鍵是能夠靈活運用這些方法。其實，物理概念是以事實為基礎，通過觀察和實驗之后概括和抽象得出的。這是復雜的過程，遇到困難是很正常的，關鍵是不能知難而退，應樹立起克服困難的信心。，不斷提高。嚴密的邏輯思維。調查還發(fā)現(xiàn)，很少有同學自覺在上課記筆記，老師強調則偶爾動一下筆。如分析和解決物理問題的一般步驟是：建立物理圖景建立模型物理處理其中每一個步驟，都是一種物理方法的具本應用。我們在組織復習的過程中，一定要引導學生回歸課本，要重視課本中的模型，發(fā)揮課本上這些模型的典型作用，將它們與常見的問題聯(lián)系起來，挖掘這些模型的發(fā)展功能和應用功能，借以提高學生正確運用基礎物理知識處理實際問題的能力，做到舉一反三，精講精練。講練結合中倡導獨立思考和規(guī)范性解題，提高表達能力。強化學科內綜合，其中