【正文】 這樣，你可以跟他講道理嘛!”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領(lǐng)巾上羞愧難當(dāng)。oqiānxūnu242。ch233?！帘邙F，不如交愚人。出土的文物中有任城陶罐等。八十年代出任湖北師范學(xué)院副院長(zhǎng)，一九八七年晉升教授，為碩士研究生導(dǎo)師。備課素材備課素材【寫(xiě)作背景】《陶罐和鐵罐》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。如在讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的第一次對(duì)話時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生鐵罐說(shuō)話時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)時(shí)學(xué)生就從課文中找出來(lái)了“傲慢”這個(gè)詞，教師接著提問(wèn)，“傲慢”是什么樣子的呢？于是有學(xué)生說(shuō)它的意思，有學(xué)生表演傲慢的樣子，教師趁勢(shì)讓學(xué)生帶著這樣的神態(tài)來(lái)朗讀陶罐的話，學(xué)生興致很高地爭(zhēng)著舉手。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié)局讓人感到悲哀，不過(guò)，我們可以把結(jié)尾改一下：課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。（課件出示13）：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐（）說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、精讀課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)課文的1～9自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。（二）閱讀展示臺(tái)【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。要求：一看寫(xiě)正確了嗎？二看寫(xiě)規(guī)范了嗎？如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。（板書(shū)：智慧少年）【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。2.“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。】問(wèn)嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)分類(lèi)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)該保持謙虛。再說(shuō)??”這只陶罐不止謙虛，還很友善呢，當(dāng)鐵罐罵他懦弱時(shí)，他并沒(méi)有以兇還兇，而是和鐵罐爭(zhēng)辯。①“不敢，鐵罐兄弟?！蹦猩x。（2）用“△”標(biāo)出表示鐵罐神情態(tài)度的詞語(yǔ)。讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事？學(xué)生發(fā)言。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無(wú)論什么時(shí)候都不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，同時(shí)明白人各有所長(zhǎng)，能正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處，和睦相處，共同為集體，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。今天，陳老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位朋友，瞧，它們是誰(shuí)呢？學(xué)寫(xiě)生字“陶”。齊讀，整體感知。，課文還用句子、語(yǔ)言描寫(xiě)了鐵罐的驕傲，對(duì)陶罐的數(shù)落。①為什么鐵罐覺(jué)得陶罐不能跟自己相提并論呢？ ②讀反問(wèn)句，變換句式。”陶罐謙虛地回答。小組讀。【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊主要抓住課文29自然段來(lái)展開(kāi)教學(xué)。口頭組詞。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。（課件出示2：陶罐圖片）新課教學(xué)（）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡?！浚ㄒ唬h字大本營(yíng)：我會(huì)讀。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。通過(guò)闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐的？請(qǐng)讀課文的第1～6自然段，讀讀鐵罐的話，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？（課件出示10）出示：1～6自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……師：同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語(yǔ)。（師生匯報(bào)交流）師：用同樣的方法，找出描寫(xiě)陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。(板書(shū)：堅(jiān)硬)師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼扑?。（課件出示16）出示：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來(lái)了，他（）地對(duì)陶罐說(shuō)：“對(duì)不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒(méi)看到你的優(yōu)點(diǎn)。幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，通過(guò)小組分角色讀，男女生分角色讀，同桌分角色讀，等等形式，學(xué)生讀得充分，對(duì)于人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、神態(tài)和動(dòng)作的理解也都比較清楚。本文是一篇寓言故事，這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展，塑造人物形象，闡明道理。****年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，獲“人民教師獎(jiǎng)?wù)隆?，一九九一年開(kāi)始享受?chē)?guó)務(wù)院“政府特殊津貼”。任城陶罐具有很高的文物歷史價(jià)值?！猍宋]司馬光，而鏡于人。ntǔd224。ru242。第三篇：陶罐和鐵罐教案《陶罐和鐵罐》教案虞家河中心小學(xué) 崔年生一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。演一演，加深理解。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊精美，而鐵罐卻消失得無(wú)影無(wú)蹤了師：剛才老師從同學(xué)們的發(fā)言中注意到，大家都提到一個(gè)詞：“奚落”（板書(shū)）那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“奚落”是什么意思呢？指名學(xué)生回答。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處。師過(guò)渡：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。感悟文章寓意，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。生：陶罐和鐵罐，傲慢和謙虛。師友小組分別匯報(bào)鐵罐和陶罐的話。鐵罐哪兒去了？生：鐵可以氧化，生銹，時(shí)間久了，就變成了粉末是啊，傲慢無(wú)禮的鐵罐消失了，我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)就是無(wú)影無(wú)蹤（板書(shū)），謙虛的陶罐被人看作很有價(jià)值的東西，用一個(gè)四字詞語(yǔ)就是無(wú)價(jià)之寶（板書(shū)）。第五篇：《陶罐和鐵罐》教案《陶罐和鐵罐》教案《陶罐和鐵罐》教案1一、案例背景：《陶罐和鐵罐》是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，這篇童話故事講的是國(guó)王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，非常瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐很謙和，和它爭(zhēng)辯幾句后，就不再理會(huì)鐵罐。生讀課文，作批注，班內(nèi)交流。生：從陶罐說(shuō)話時(shí)的“謙虛”、“不再理會(huì)”這些提示語(yǔ)，可以看出陶罐的謙和友善，寬容大度。......師：同學(xué)們總結(jié)的很到位，從這個(gè)寓言故事中我們明白了：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。寓言故事的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能明白寓意，從而能從中受到教育，是寓言教學(xué)的主要目標(biāo)，我在引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對(duì)話，總結(jié)出人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理？實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去發(fā)現(xiàn)其中的寓意，并通過(guò)“你想對(duì)鐵罐和陶罐說(shuō)什么？”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白生活中和別人相處時(shí)怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的。板書(shū)課題，齊讀課題。在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。a、你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。學(xué)生指出難寫(xiě)的字。表述要準(zhǔn)確、具體、可檢?！康谝徽n時(shí)課前三分鐘：背誦蕭紅《小城三月》寫(xiě)景選段：1.“三月的原野已經(jīng)綠了??楊花掛著他了?！慷⒊踝x課文識(shí)記生字。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話?！菊f(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。，想一想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結(jié)果?！短展藓丸F罐》教案4一、教材分析：《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語(yǔ)文第六冊(cè)中一篇趣味性強(qiáng)，寓意深刻的寓言故事，講的是國(guó)王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。有感情地朗讀課文，演一演故事。2．表演教學(xué) 法針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn)，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。（教學(xué)中始終不忘語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)花樣翻新的訓(xùn)練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓(xùn)練了表達(dá)）生：我喜歡陶罐，因?yàn)樗?，所以我喜歡她。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)）（二）、進(jìn)入文本，品讀理解本環(huán)節(jié)主要抓住課文19自然段展開(kāi)教學(xué)。課件出示句段賞析1師：看到這樣的話語(yǔ)，你有什么想法？生：鐵罐說(shuō)的話太傷人了。（用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。要看到別人的長(zhǎng)處。七、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，編一個(gè)寓言故事 。通過(guò)他們的對(duì)話，讓我們明白一個(gè)道理。思考：通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？（四）全班討論。文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。三、借助電教質(zhì)疑解疑，生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí)，使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個(gè)道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等詞語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要關(guān)于看待別的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人的道理。這是陶罐，這是鐵罐，你們知道他們各自有什么特點(diǎn)嗎?讓我們一起來(lái)看看堅(jiān)硬的鐵罐和易碎的陶罐之間到底發(fā)生了怎樣的故事。(2) 誰(shuí)來(lái)讀讀鐵罐第一次是怎樣奚落陶罐的。(3)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，大屏幕出示第二次對(duì)話。生讀。(1)請(qǐng)學(xué)生默讀課文10——17自然段，想想陶罐和鐵罐結(jié)果如何?(2)生交流匯報(bào)，出示相關(guān)句子，師相機(jī)板書(shū)“光潔、美觀、無(wú)影無(wú)蹤”。課時(shí)安排 1課時(shí)。3．鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用“”畫(huà)出鐵罐奚落陶罐的話，并對(duì)不理解的地方質(zhì)疑。二、 揭示寓意，總結(jié)全文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。(1 )教讀生字并組詞造句?！按毙便^取彎勢(shì)，斜提略緩。第二部分(10～17)：寫(xiě)多年以后陶罐被當(dāng)作文物從廢墟里掘出來(lái)，鐵罐卻無(wú)影無(wú)蹤。出示課件認(rèn)識(shí)陶罐和鐵罐學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)從外形．神態(tài)．個(gè)頭說(shuō)說(shuō)自己的看法（①?gòu)耐庑紊峡矗筮吺氰F罐，它是用鐵做的，右邊是陶罐，它是用陶土做的，上面還有美麗的花紋。2．創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景聽(tīng)，國(guó)王的御廚里又傳來(lái)了鐵罐傲慢無(wú)禮的奚落聲了。許多年過(guò)去了，原來(lái)易碎的陶罐變得很有價(jià)值，（板書(shū)：有價(jià)值）而原來(lái)只看到自己堅(jiān)硬長(zhǎng)處的鐵罐卻早已被氧化，變得無(wú)蹤無(wú)影了。而陶罐是的眼神看著鐵罐，笑瞇瞇的，一副容忍的樣子。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練?！安痢庇蚁虏康摹凹馈钡淖笊喜坷锩嬗袃牲c(diǎn)，不要寫(xiě)成“夕”。比較識(shí)字示例：驕(驕傲)橋(木橋)嬌(嬌氣)傲(傲人)遨(遨游)謙(謙虛)歉(道歉)虛(虛心)虎(老虎) 慮(考慮)懦(懦弱)儒(儒家)(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2．品味課文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)角色的方法。2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？3．想一想這則寓言告訴了我們什么道理？4．全班交流。5．學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。二、 整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。如果你碰到了這只鐵罐，你會(huì)怎么勸告他?生交流說(shuō)。師：鐵罐這么惱怒無(wú)理，而陶罐還是那樣平靜友好。生加動(dòng)作表情再讀。生試著加上表情和動(dòng)作來(lái)表演讀第一組對(duì)話。屏幕出示詞語(yǔ)，現(xiàn)在心里默讀一遍，有不熟悉的現(xiàn)在心里記住它。有感情地朗讀課文【教學(xué)方法】《陶罐和鐵罐》主要通過(guò)對(duì)話，展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展，鐵罐的傲慢、無(wú)理和陶罐的謙虛、友善，都在人物的對(duì)話中充分展現(xiàn)。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐鐵罐 驕傲 無(wú)影無(wú)蹤多年以后陶罐 謙虛 光潔 樸素 美觀《陶罐和鐵罐》教案7【教材理解】這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年以后，陶罐出土為文物，鐵罐化為泥土，不復(fù)存在。）b、 教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語(yǔ)。課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文寓意教具準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。（五）提問(wèn)課文的主要內(nèi)容是什么？（國(guó)王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。（二）學(xué)生自讀自悟課文讀下列詞語(yǔ)：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭(zhēng)辯惱怒相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無(wú)影無(wú)蹤默讀課文，邊讀邊批注?！短展藓丸F罐》教案5教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。這樣生活才會(huì)更美好。）課本劇表演（通過(guò)演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解，深化主題，為理解寓意打基礎(chǔ)。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。師：陶罐的表現(xiàn)是怎樣的？說(shuō)明陶罐……？（謙虛，有禮貌。你從課文的那些地方能看出來(lái)？請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找一找，畫(huà)一畫(huà)，陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。生:我喜歡陶罐，不僅僅因?yàn)樗粒煨兔?，還因?yàn)樗t虛善良，所以我喜歡陶罐。五、教學(xué)過(guò)程：（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片，上面