【正文】 直接的危害是令受害者在心靈及肉體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該受到家庭、學(xué)校、社會等多方面保護(hù)。這是我的第一次教課，也是我最大的體會。我還知道一個(gè)小故事：在一節(jié)課下，李某不愿意給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬人民幣。學(xué)校是讓我們學(xué)習(xí)的地方，它是神圣的，是美麗的，是和諧的，也是充滿關(guān)愛的。要對自己負(fù)責(zé)。身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。此該，我深刻地感受到有朋友是多么重要。首先，多交朋友是防止校園欺凌的`好方法。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負(fù)責(zé)。校園防欺凌心得體會2“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識，還要教你們做個(gè)好人。近年來越來越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動中，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力，遇到危險(xiǎn)或可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，要主動、及時(shí)地和老師、家長、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會和家庭的保護(hù)和幫助。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征，家長應(yīng)當(dāng)給孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問題。一方面普及法律知識、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習(xí)壓力、增加學(xué)習(xí)樂趣。選擇，是一次對人生的不斷完美。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。比爾蓋茨認(rèn)為，一個(gè)能夠開創(chuàng)一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開闊的人，人要成大事就一定要心胸開闊，只有養(yǎng)成了倘然面對、包容一些人和事的習(xí)慣，才能夠在將來的事業(yè)上取得成功與輝煌。一女生聽說另外有個(gè)女生在背后說她壞話，于是就糾結(jié)了一幫人，把那女生打了一頓。心理欺凌，指的是不斷重復(fù)地采用語言或其他詭計(jì)，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復(fù)的侮辱性手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)微博。通過講座我們了解了校園欺凌的表現(xiàn)，校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。”你打算在學(xué)習(xí)和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會寬容、學(xué)會做人。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結(jié)果打了起來，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。二、身體欺凌。校園欺凌的存在已是不爭的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須采取有力的措施。防校園欺凌心得體會1為積極響應(yīng)孩子學(xué)校(介休三中)號召，近期我觀看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預(yù)防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。在校門口附近，小吃店門口，經(jīng)常上演此類情況，或被敲詐勒索。以大欺小，以眾欺寡。面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在預(yù)防。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會把網(wǎng)絡(luò)中的欺凌帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語相互攻擊，導(dǎo)致矛盾的產(chǎn)生。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。對于孩子的不良交往要堅(jiān)決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會孩子樹立正確的人生觀和自我保護(hù)方法。薄伽丘說：“在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。選擇，一次生命的鄭重承諾。首先，狠抓學(xué)校主陣地，加強(qiáng)學(xué)生道德法制教育。各級法制宣傳部門要以學(xué)校、基層組織為依托，將法制宣傳和相關(guān)教育指導(dǎo)送到每位學(xué)生家長手中，在提高學(xué)生思想認(rèn)識的同時(shí)也提高家長的教育水平，以此來營造學(xué)生健康成長的良好家庭氛圍和環(huán)境。所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門必須頒布法律嚴(yán)加管制。心作良田耕不盡，善為至寶用無窮。班會中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。我們在這里一起努力學(xué)習(xí)，一起快樂成長，但隨著年級的增長，同學(xué)之間也少不了發(fā)生一些小矛盾。我也順手打了他一下，他哪肯罷休，正準(zhǔn)備向我開戰(zhàn)時(shí)，我的好朋友經(jīng)過這里，我忙叫住他：“幫我，這個(gè)人故意欺負(fù)我。對啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段?！笔湃サ娜兆泳筒粫貋恚鲞^的決定也不會輕易更改。拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。理論說教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。當(dāng)今和以后，無論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說的話不說；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。關(guān)系欺凌：可能朋友之間有什么誤會，對方會用他的關(guān)系，去孤立自己。我們也有了初步的經(jīng)驗(yàn)，所以這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況也有所轉(zhuǎn)變。這是我的一個(gè)不足之處，也是希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中要注意的一些問題。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分熟悉校園欺凌所帶來的損害。其次，家長應(yīng)該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的武器來維護(hù)自己的人身平安。作為一名班主任，我深刻認(rèn)識到防止校園欺凌的重要性，并在實(shí)踐中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會。同時(shí)，我們還組織了一系列的主題教育，如心理健康教育、和諧班級教育等，通過讓學(xué)生了解自己和他人的情感需求來增強(qiáng)學(xué)生間的互助和支持意識。最后，當(dāng)校園欺凌問題發(fā)生時(shí)，我們要及時(shí)尋求專業(yè)幫助。防校園欺凌心得體會5近年來，溺水事件時(shí)有發(fā)生，給我們的生命安全帶來了嚴(yán)重威脅。不僅水上設(shè)施監(jiān)控設(shè)備齊全，有專門的救援人員值守，而且防護(hù)措施到位。在實(shí)際的活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些人忽略他人的安全，一味追求刺激，這是極度不負(fù)責(zé)任的。這是每個(gè)人都需要熱情和勇氣的重要任務(wù)。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！防校園欺凌心得體會7校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的以一方對另一方進(jìn)行惡意攻擊、威脅、羞辱或傷害的行為。其次，校園欺凌對整個(gè)校園氛圍產(chǎn)生了不利影響。我們應(yīng)該勇敢地站出來，保護(hù)弱者，與施暴者進(jìn)行溝通和教育。同時(shí)，各界要共同培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)和道德觀念，加強(qiáng)法律規(guī)范和監(jiān)督，保護(hù)受害者的權(quán)益，創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、公正、陽光的學(xué)校環(huán)境。校園欺凌的受害者往往是心理較為脆弱的學(xué)生，他們因?yàn)橥饷?、表現(xiàn)、成績等方面與其他同學(xué)有所不同而成為眾矢之的。此外，課堂上缺乏對同學(xué)間友善和尊重的教育也是欺凌行為的誘因。家長是孩子的第一任教育者，他們應(yīng)該給予孩子充分的關(guān)愛和理解，教導(dǎo)他們友善待人，尊重和包容異同?？傊?，校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會問題，需要我們共同關(guān)注和解決。也許同學(xué)之間開個(gè)玩笑，對他人來講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會做過這種事，不過面對校園欺凌我們也要學(xué)會說不！語言欺凌：就是在言語上對他人說出侮辱、不良的話。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。針對類似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持“紅線意識”。說到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長有不可推社會主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。另外，校園欺凌可使校園正常秩序受到破壞。侮辱、恐嚇、毆打教職員工。(1)敲詐、勒索什么是敲詐勒索呢?敲詐勒索是指以法占有為目的，對被害人實(shí)施威脅或者要挾，強(qiáng)行索取財(cái)物的行為，當(dāng)我們遭遇敲詐、勒索怎么辦?首先當(dāng)遇到敲詐勒索時(shí)一定要保持冷靜，盡量說好話，穩(wěn)住對方，說明自己沒帶錢，避免正面沖突。如果發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)補(bǔ)敲詐、勒索，要及時(shí)撥打110報(bào)警，并通知老師。使作案人放松警惕，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)逃脫。盡量避免激怒犯罪分子。選擇，是一次對人生的不斷完美。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。校園欺凌的具體表現(xiàn)形式有：索要財(cái)物，不給就拳腳相加，威逼利誘。一方不堪長期受辱，采取以暴制暴手段報(bào)復(fù)另一方。學(xué)校應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，加強(qiáng)法制教育，還應(yīng)開展豐富的課外活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開開心心的學(xué)習(xí)工作和生活比什么都好！防校園欺凌心得體會11為了增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法的主動性和自覺性，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護(hù)能力，20xx年11月16日下午，我們四年級年級舉行了“嚴(yán)防校園欺凌”主題班會活動。通過這次主題班會，同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預(yù)防的警鐘，學(xué)會了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！應(yīng)對校園欺凌是一項(xiàng)長期的工作，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，攜全體教師共同規(guī)范學(xué)生行為，想方設(shè)法確保校園平安、和諧。這個(gè)事例讓我更加意識到校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性。因此，為了減少校園欺凌的發(fā)生，我們必須鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行多方面的交流，增加對彼此的理解和尊重。我會積極參與校園反欺凌活動，幫助受害者，增加對校園欺凌問題的認(rèn)識，引導(dǎo)同學(xué)們正確對待他人。書中所描述的案例讓人震驚，受欺凌者層出不窮，他們的心靈受到了極大的傷害。第三，我認(rèn)為家庭和學(xué)校的角色至關(guān)重要。這讓我意識到校園欺凌不僅僅是肢體上的傷害，更是心靈上的傷害。社會各界可以通過組織志愿者活動、參與公益項(xiàng)目等方式，向受害者傳遞溫暖和力量。二是社會司法部隊(duì)，就是我們必須在校園建立校園警察，一方面，對校園欺凌現(xiàn)象形成震懾一方面，準(zhǔn)時(shí)對校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行制止。先是扇耳光，扇的還特別響，連續(xù)打了好多下，接著又用腳重重的踹她。我們還小，遇到自己解決不了的問題時(shí)要找老師或家長，受到威脅時(shí)要及時(shí)向身邊的人求助，多和家長溝通，不要自己一個(gè)人默默的承受。同時(shí)，我認(rèn)為校園欺凌有兩種原因。，并合理控 制與調(diào)整不合理的觀念。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。她們年齡都在12至16歲之間，其中涉案人員劉某被刑拘。對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育，甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。大打出手。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級，導(dǎo)致眼前吃虧。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。在受到校園暴力侵害時(shí)要善于并勇于向?qū)W校、老師和家長報(bào)告。五、要增強(qiáng)友愛互助意識。加強(qiáng)科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的興趣、愛好，磨煉意志，陶冶情操，立志做新時(shí)期的有用青少年。但一名對方家長覺得“就是孩子淘氣”，拒絕道歉。本著保護(hù)好每一位未成年孩子的合法權(quán)益，特別是事件中提到的受傷害的未成年人原則，學(xué)校還將做持續(xù)努力，力爭達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果。據(jù)媒體披露，海淀區(qū)教委表示，將從一切為了孩子身心健康出發(fā)的角度，高度重視，依法依規(guī)，積極指導(dǎo)，妥善做好當(dāng)事孩子的心理疏導(dǎo)和全體學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。比如所謂爆料作者媽媽是東北人這樣涉嫌地域歧視的言論。在這份通知中，官方明確了“校園欺凌事件”的范疇：發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康。如果能明確提出哪句或哪段是不實(shí)言論，我們完全可以質(zhì)證。海淀區(qū)教委透露，下一步，將與專業(yè)部門合作研究制定海淀區(qū)中小學(xué)生校園欺凌和暴力防范工作方案，加強(qiáng)學(xué)校教職員工的培訓(xùn)與指導(dǎo)。中關(guān)村二小在這份聲明中呼吁，“讓教育問題回歸校園進(jìn)行處理。這位母親還表示，在與校領(lǐng)導(dǎo)、班主任等的面談中，一位校領(lǐng)導(dǎo)對其態(tài)度粗暴，認(rèn)為“孩子在學(xué)校受傷就該學(xué)校管，家長不可以有意見”。截至目前，盡管已有包括涉事學(xué)校、海淀區(qū)教委、北京市教委等多方面的回應(yīng)，但事情真相究竟如何，仍有諸多不明之處。六、要認(rèn)識自身不足。二、要加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí)。要對學(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。以暴制暴。對于受害者而言：帶來肉體損傷甚至殘疾。有家庭原因，有社會因素，也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。列舉一些校園欺凌事件：2015年5月22日媒體曝光，安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因?yàn)閾碛袡z查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力，向另外6個(gè)孩子要錢。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法，從而提高防欺凌能力，進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。媽媽就曾給我說過，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。心理方面是指惡意辱罵他人，對他人說一些不雅的手勢，或者隨意編造他人的丑聞。視頻里還能聽見有男生在嬉笑，整個(gè)過程都沒有人上去制止，也沒有人去通知老師。三是鏟除社會暴力文化部隊(duì)。通過學(xué)習(xí)和研究，我們可以更好地認(rèn)識到校園欺凌的嚴(yán)重性和普遍性，并提出相應(yīng)的解決措施。心理治療和心理輔導(dǎo)是幫助受害者走出陰影的有效途徑，通過專業(yè)人士的幫助，受欺凌者可以重新樹立自信，恢復(fù)正常的生活。因此，家庭和學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起重要的責(zé)任，提供良好的教育環(huán)境和關(guān)懷。因此，我們需要認(rèn)識到校園欺凌是一個(gè)普遍的問題，不能輕視。防校園欺凌心得體會13校園欺凌是一個(gè)近年來備受關(guān)注的社會問題。最后，校園欺凌問題的解決還需要教育制度和法律法規(guī)的完善。在一個(gè)班級或是一個(gè)學(xué)校的欺凌行為，是由一個(gè)或多個(gè)人發(fā)起的，但卻得到了其他人的默許或悄悄的鼓勵(lì)。校園欺凌在一定程度上損害了學(xué)生的身心健康，阻礙了他們的成長和學(xué)習(xí)。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影，甚至影響人格發(fā)展，施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途，嚴(yán)重影響未成年人的身心健康。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定時(shí)召開家長會，加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，共同矯正青少年的不良行為，預(yù)防犯罪。面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長重點(diǎn)還是在預(yù)防。以大欺小，以眾欺寡。在校門口附近，小吃店