【正文】 物下。三、借助課件，感悟“小畫家”作畫。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。最后一句“青蛙在洞里睡著了”沒有引導(dǎo)學(xué)生讀得輕緩有些，因為青蛙睡著了，我們不要吵醒它，從而引入“冬眠”的概念。第二塊初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)反思：《雪地里的小畫家》是一首兒童詩，它讀來瑯瑯上口，頗受孩子們的喜歡。冬天外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。（四）分析“不用??不用??”。五、細讀課文（一）、齊讀課文。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按奈不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。理解新詞。創(chuàng)新寫作的題目：厚厚的雪地在召喚著你，小朋友你想做些什么呀？有些不太好，有些像答題。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生。過渡語：這么多的小畫家，畫了這么多的畫，多了不起呀，而且它們畫畫的時候不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，好神奇呀！你們能讀出自豪，了不起的語氣嗎?(課件出示第四句話)理解第六句過渡語：紛飛的雪花、潔白的世界給小動物們帶來了樂趣，而小動物們在雪地里快樂的玩耍，做畫又給銀裝素裹的世界帶來了無限活力。下大雪的時候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會到雪地上做什么？雪后的大地，又多像一張潔白的畫布。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒見青蛙？他正在睡覺呢!本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。瞧，一群“小畫家”走來了。（1）、這時卻有一個小動物沒有參加？他在洞里睡著啦。學(xué)生的思路往往是不按著老師的思路去走就需要老師去引導(dǎo)?？墒窃诮虒W(xué)的過程中我就忽略了這點。如果換成：下雪了讓學(xué)生往下寫，或者用下雪了有的小朋友，有的還有的學(xué)生更好入下筆一些。背誦課文。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。問：雪地里來了誰？ （）、（）、（）和（）。？讀第四句。，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？（）的腳印像（），你看！嘰嘰嘰，我是（），我的腳印像（）。？（六）指導(dǎo)背誦下雪啦，（）！雪地里（）。選擇這節(jié)課，一是因為它比較短小，容易完成教學(xué)目標(biāo)，二是因為以前聽過這篇課文的公開課，依葫蘆畫瓢也是一種成長。因大部分孩子的識字量都比較大，對本文又有了較長時間的熟悉，所以字詞的識記難度不大，只有個別學(xué)生的字音讀得不是很到位，需稍加點撥。另外，這堂課的練習(xí)過多，雖然是遵循著從易到難的梯度設(shè)計的，但是過多的練習(xí)讓學(xué)生失去了品讀課文的興趣。教學(xué)難點：1．理解課文內(nèi)容，了解四種小動物的特點。1．在學(xué)生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學(xué)生邊回答，教師邊演示課件：鼠標(biāo)點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳?。ㄖ袢~）：鼠標(biāo)點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。如果擺得不對，腳印還回到原位。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：“小雞畫竹葉，……幾步就成一幅畫”。六、以“課件”為憑借，指導(dǎo)背誦。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。第四篇：《雪地里的小畫家》的教案及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。）３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出來。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會經(jīng)營課堂，建構(gòu)師生、生生互動的快樂教學(xué)課堂形式，讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文，產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。如有同學(xué)推薦了小畫家一詞，并說：呂婧就是我們班上的小畫家。２、特色評價為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發(fā)活力，就要重視朗讀教學(xué)中的評價。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣，體驗學(xué)習(xí)的興趣。余老師在這堂課中，能用極富感染力的語言，讓學(xué)生在平等、對話的情境中進行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)重點、難點1．理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。（四）朗讀課文。3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（二）完成書后作業(yè)第2題。（畫，hu224。（略）（2）口頭組詞語。（1）識記字形。（2）識記字形。提示：用第一筆是豎撇。用填空法：（）（）啦，（）（）啦?。ǎǎǎ﹣砹艘蝗海ǎǎǎ?。（2）小狗會畫（）（）。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。教學(xué)重點、難點：識字，朗讀課文，背誦課文。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《雪地里的小畫家》。學(xué)習(xí)第二句。學(xué)生用“因為……所以……”說句子。（4）指導(dǎo)讀句子。借助插圖或板書，自由背誦。什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）二、初步閱讀？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。？（學(xué)習(xí)生字：用y242。小狗的爪子什么樣？馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）我們畫畫要用顏料和筆。（集體小聲朗讀）。五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。（1）讀句子。（其他三個同上。雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）?？雌匆糇x課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：（2課時）第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容，背誦課文。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。（4）小馬會畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。（1）整體位置：上小下大。毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本6．幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。ng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。上面是一，中間是田，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）（2）自己默記字形，同桌互相檢查。二、教學(xué)重點、難點識字、寫字。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用不用幾步就成一幅畫）（3）幾步就成一幅畫是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。（二）讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。3．識字、寫字。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計十八及反思,雪地里的小畫家，希望對你有幫助！第五篇：《雪地里的小畫家》教案實用的《雪地里的小畫家》教案3篇《雪地里的小畫家》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1．借助拼音讀課文。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果，使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去，