【正文】 子，同時(shí)用沒有穿線的針縫了一通”，“皇帝把他所有的衣服都脫下來了。音樂聲，畫筆的沙沙聲，看著眼前的一切，看著眼前的一幅幅充滿童趣的畫面，我的心里洋溢著莫名的激動(dòng)。他一本正經(jīng)的對我說：“老師，你上了一節(jié)課也累了，坐到我這里休息一下，讓我來做小老師吧！”好啊！我乖乖的坐在他的位置，心里說：嘿嘿，做觀眾的感覺很好嘛，看你怎么導(dǎo)演這場戲，看你小子怎么收場。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，我剛要起頭，這時(shí)坐在最前排的一個(gè)同學(xué)舉手了：“老師，老師，我有句話對你說。師：這是我們的畫家英子豪畫的。師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。對，今天老師就是想和大家一起學(xué)習(xí)２７課《雪地里的小畫家》，請同學(xué)們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。2．雪景錄像、電腦動(dòng)畫課件。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“蟲、目”。師：是的，你們很會(huì)觀察。師：你們的耳朵真靈。教學(xué)中，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話的。[教學(xué)過程] 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?。?生：冬天。再聽一遍，看看這一遍你們還能聽出什么？ 師：（范讀第三遍），再說說你們還聽出了什么？ 生：覺得老師讀得越來越高興。雖然都是寫“下雪啦！”但是后面的標(biāo)點(diǎn)符號不同，朗讀時(shí)的語氣也不同。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學(xué)們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細(xì)心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？生：樹葉落光了。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會(huì)告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？二．初讀課文，認(rèn)識生字。同學(xué)們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現(xiàn)在我請四個(gè)同學(xué)來演，其它同學(xué)，我們來為他們伴讀。生：是小羊?！笨赡苡忠惺裁磫栴}——思想上可能又要有碰撞了。他神采飛揚(yáng)地站在講臺上，對著正在說笑的同學(xué)們嚴(yán)肅地說：“請安靜！”“我安靜！”大家還很配合嘛，我看在眼里喜在心上。孩子們，在我的眼里成了一幅幅最美的畫。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他”，“那些托后裙的內(nèi)臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾起衣裙似的”。兒童時(shí)期是最富有想象的時(shí)期，對一切頭腦中都會(huì)出現(xiàn)許多新奇的想法，表現(xiàn)出來的只有孩子才具有的想象力和創(chuàng)造力。語文課應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。多美?。≌l能來喊喊？誒，小朋友們，等雪停了，你想去雪地里干什么呢？（課件出示：雪花紛飛的銀色世界）有這么多好玩的，你高興嗎？請你高興地來喊一喊好嗎？（課件出示：下雪啦，下雪啦?。┫氚哑渌∨笥呀谐鰜硪黄鹜鎲?？那么請你大聲地來喊一喊！大家一起大聲地來喊一喊好嗎？【透視】由于上課的前一天下了一場大雪，學(xué)生都親身體驗(yàn)過堆雪人、打雪仗等玩雪的樂趣。）【透視】抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生練習(xí)說話，鞏固學(xué)過的知識。我們讓小動(dòng)物自己來介紹一下吧。通過用朗讀來夸一夸小畫家。讓學(xué)生了解到青蛙是益蟲，需要冬眠，我們要保護(hù)益蟲的道理。使語文課堂更加充滿生命的張力。童話可以豐富兒童的知識。假如只是教師講了一個(gè)有意思的故事，學(xué)生無法理解或是感受不到歡樂有趣的故事背后所要告訴我們的道理，那么再優(yōu)秀動(dòng)聽的童話也無法讓這一節(jié)課達(dá)到預(yù)期的效果，所以教師在平時(shí)生活中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生對童話故事的理解能力。如讀《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這則童話故事第二節(jié)中的“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞，我先讓學(xué)生自由讀第二節(jié)，再請人根據(jù)自己所讀懂的課文內(nèi)容，上臺用貼圖展現(xiàn)比賽場面。我們可先讓學(xué)生按提綱自己練習(xí)講，再在小組內(nèi)講，最后指名上臺講。板書：雪地里的小畫家 生讀課題師：讀了課題你想知道什么？生1：雪地里的小畫家是怎么作畫的??？（非常有價(jià)值的問題）生2：雪地里的小畫家都是誰??？（會(huì)提問題的孩子）。師：那同學(xué)們，讀了這篇課文，你知道了什么？ 生：我知道了雪地里的小畫家是??同學(xué)們，你們太不簡單了，自己讀書就能把書讀得明白，那接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)把課文讀得更精彩。下雪了，下雪了，雪地里??（讓生接）指名讀，你讀懂什么了？生：我知道雪地里來了許多小畫家?guī)煟菏且粋€(gè)嗎？兩個(gè)？那是多少個(gè)呢？ 生：一群師：一群就是指非常多，我們再來讀一讀，指導(dǎo)重讀“一群”師：讀書的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞句也可以幫我們把課文讀得精彩。因?yàn)樾●R的蹄子就像月牙一樣，所以說小馬畫出來的是月牙。那看，讀書啊，善于思考，聯(lián)系生活，我們就可以把文章讀得非常的明白，用心體會(huì)，抓詞抓句，我們又可以把文章讀得特別精彩，那么這篇課文啊，還有很多生詞生字，你都認(rèn)識了嗎？我們來做一個(gè)識字比賽怎么樣？好，往這看，把你看到的詞大聲地讀出來，讀準(zhǔn)它的字音，五、總結(jié)師：好了，通過今天的學(xué)習(xí)啊，你有什么收獲？師：同學(xué)們啊，其實(shí)在大自然中還有很多神奇的事物啊等待大家去發(fā)現(xiàn)，只要我們勤于思考，一定會(huì)有更多的收獲的，老師在最后給大家留了一道思考題：雪地里還有哪些小畫家，他們又畫了一些什么作品？除了青蛙，還有哪些小動(dòng)物沒有來參加。所以在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，并提問他們下雪想干什么？引起了學(xué)生情感的共鳴，再一步步的引出四位小畫家。好，看看，同學(xué)們在讀書的時(shí)候，我們善于觀察，認(rèn)真思考，就能把課文讀得明白，我們把剛才我們讀懂的地方來讀一讀。四、展示提升師：誰來說說你們討論的結(jié)果？那這些小畫家，他們是誰呢?（非常好，用和把多個(gè)事物連起來顯得是那么有順序，有條理）那么他們來雪地里都干些什么?。浚ó嫯嫞┧麄兌籍嬓┦裁囱?？同桌之間互相來讀一讀吧，看你們有什么收獲。那老師告訴你，小動(dòng)物們，看到這漫天飛舞的大雪呀，心情和你是一樣的，你再來體會(huì)，讀一讀。今天就讓我們一起通過學(xué)習(xí)來解決你們提出的問題，好嗎？二、自主學(xué)習(xí)，一邊讀一邊用筆圈出課文中的生字，借助拼音，注意把字音讀準(zhǔn)。講完要及時(shí)組織學(xué)生評議，教師也要作指導(dǎo)。有的童話中