【正文】 內(nèi)容與方法的有機(jī)統(tǒng)一備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體情況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。由此可見，要想備好化學(xué)課，必須注意以下幾個方面：一、因材施教化學(xué)教材和其他各科相比，具有相對穩(wěn)定性，幾年如一日的現(xiàn)象可以說是司空見慣。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！“欲窮千里目，更上一層樓”。我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷磨礪成為一名語文骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，要想讓自己成為一名合格骨干教師。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。在教學(xué)中，老師并不是注重“教”，而是更應(yīng)該讓學(xué)生們更好地“學(xué)”。要因地制宜地為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。不論多么艱難，讓學(xué)生自己提煉知識的方法將是行之有效的教學(xué)途徑。這樣的教案設(shè)計(jì)，既能保證大綱要求的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”和為“后進(jìn)生”提供輔助性的學(xué)習(xí)。（四）最后:是對文章內(nèi)容的升華和拓展部分，是真正體現(xiàn)課改的“學(xué)以致用”的英語教學(xué)原則，也是真正能夠幫助學(xué)生將英語與生活聯(lián)系在一起的橋梁，提高學(xué)生的英語交流與運(yùn)用能力。課堂上學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，氣氛活躍。學(xué)生讀到了初三年級，英語成績分化很大，優(yōu)生與差生之間顯得很不協(xié)調(diào)，如果只顧優(yōu)生，差生只會越來越差；如果只顧差生，優(yōu)生又會索然無味，吃不飽，針對這一現(xiàn)狀，在初中最后一年的學(xué)習(xí)中，我從教師本身的“教”與學(xué)生的“學(xué)”著手，進(jìn)行了分層教學(xué)活動。他立足于學(xué)生的客觀差異，著眼于學(xué)生的個性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教。首先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生們畫出不會讀和不理解的地方，并提問。在通過不同的側(cè)面分析理解課文之后，我設(shè)置了一個自由發(fā)言的環(huán)節(jié)，即用自己的語言來解釋文中的句子，難度較大，很具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的感悟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，他們會用各種方法來解釋句子，雖并不完美，但他們在語言的運(yùn)用上已經(jīng)向前邁出了一大步。在設(shè)計(jì)分層問題及練習(xí)時(shí)，問題的難度要與學(xué)生的層次相一致。這種做法有效的克服了“一刀切”的弊端，尊重了學(xué)生的個性差異和學(xué)生已有的知識層次，使每個學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上獲得發(fā)展，這樣的教學(xué)具有人本化、彈性化的特點(diǎn)。一、理念和思想的轉(zhuǎn)變這次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，其中的教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織、教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。教師的專業(yè)態(tài)度：三、專業(yè)理想和專業(yè)知識的理解對教學(xué)工作中要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評、看簡報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。通過遠(yuǎn)程研修，我增長了見識。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。而且，這個斑羚群能夠做到老少分隊(duì)，進(jìn)行比例調(diào)整，顯然在進(jìn)行比簡單算術(shù)還要高級的思維活動，這在低級動物斑羚那里根本不可能，是違反了一般科學(xué)常識的。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。有時(shí)一段畫龍點(diǎn)睛的文字、一個出神入化的圖形、一條始料未及的思路均有可能成為一篇優(yōu)秀的教案。因此，作為校長，我們應(yīng)該給自己定位。正如美國福特汽車公司的首席技術(shù)專家路易斯．羅斯所指出：“對你的職業(yè)而言，知識就像鮮奶，奶盒上印著有效期，工程技術(shù)的有效期大約是三年，如果時(shí)間到了，你還不更新所有的知識，你的職業(yè)生涯很快就會酸臭掉”。為了讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識，校長、班主任、家長、學(xué)生共同簽了一份安全責(zé)任狀。要求教師做好五件事：即上好每一堂課，結(jié)一對好師徒，參加一個課題組，搞一個好科研項(xiàng)目，寫一篇論文。沒有豐富內(nèi)涵的學(xué)校，不可能建成品牌學(xué)校。常言說:一個人，不進(jìn)則退；一所學(xué)校，不發(fā)展則落后。站在全局高度，洞悉領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中各方面的因素與環(huán)節(jié)的聯(lián)系，合理駕馭和調(diào)控，理順和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，提高自身素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)思想，自覺地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。（二）加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，即班主任隊(duì)伍建設(shè)、新教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。一是“請進(jìn)來，走出去”；二是組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動，通過專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學(xué)習(xí)交流，實(shí)踐反思；三是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干；四是認(rèn)真開展聽評課活動，提高教師的教學(xué)教研水平。①把激情帶進(jìn)課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵感染學(xué)生的情感。（六）加強(qiáng)學(xué)校管理向管理要效益1．實(shí)行工作目標(biāo)、工作責(zé)任、工作質(zhì)量三位一體的管理?！鞍踩谝弧钡囊庾R，建立健全確保師生安全的各項(xiàng)規(guī)章制度。一、理念更新通過學(xué)習(xí)，我感到校長要實(shí)現(xiàn)三項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由行政領(lǐng)導(dǎo)向思想領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變；由上傳下達(dá)被動執(zhí)行向創(chuàng)造決策轉(zhuǎn)變；由片面追求升學(xué)率向全面提升教育質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為此，學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程和校本課程，保障學(xué)生有更多選擇課程的機(jī)會，要給學(xué)生留有更多的自由支配的活動時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要形成決策、執(zhí)行、監(jiān)督有效制衡的運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮教職工的主體作用，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)決策、民主管理，有效實(shí)施校本管理，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，大力提升辦學(xué)績效。如果把教師的科研意識放在整個學(xué)校的教科研氛圍中加以引領(lǐng)，讓他們處于一個人人研究、人人改革的環(huán)境中，想不做也不可能了。在管理工作方面，制約機(jī)制要密不透風(fēng)，規(guī)章制度周全；激勵機(jī)制要疏可走馬，給大家發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性提供廣闊的空間。抓落實(shí)，具體的事情放手讓各部門的同志去做，校長自己的任務(wù)就是檢查結(jié)果抓落實(shí)。因?yàn)閺V大教師是學(xué)校的辦學(xué)主體，全面提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量重在教師；教師是素質(zhì)教育的最直接的組織者、實(shí)施者，大力推進(jìn)素質(zhì)教育重在教師。校長要勇于突破自我，敢為人先。一個稱職的校長，既要具備良好的個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)，又要具備慧眼識才、知人善用的能力；既要有真才實(shí)學(xué)，又要有寬闊的胸襟和氣度。有強(qiáng)烈的事業(yè)之心和教育情結(jié)，是校長做好工作的真正思想基礎(chǔ)。校長必須做到堅(jiān)持倡導(dǎo)正氣，并使之成為學(xué)校文化的主流。在管理學(xué)校的過程中，校長只有善于思考并改進(jìn)自己的領(lǐng)導(dǎo)行為，才能治理好學(xué)校。多些欣賞，少點(diǎn)苛求。多些激勵，少點(diǎn)刺激。校長的影響力應(yīng)包括個人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專業(yè)知識技能、學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境等。從教育系統(tǒng)內(nèi)部看，每一所學(xué)校都是一個特殊的有機(jī)體，它應(yīng)該具有自己鮮明的特色。校長要注重培養(yǎng)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，不僅要求我們的教師應(yīng)當(dāng)具有較高的政治素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)實(shí)的法律素養(yǎng)。我校是一所農(nóng)村定點(diǎn)小學(xué)，多數(shù)學(xué)生父母外出打工，學(xué)生跟隨祖父母生活，學(xué)生學(xué)習(xí)管理存在的主要問題有：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。針對祖父母只能照顧學(xué)生生活，而不能關(guān)心其學(xué)習(xí)的狀況，我校一方面通過家訪、家長會、家長學(xué)校等形式，在教育管理上與家長取得共識，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)管理的合力；另一方面積極做好留守學(xué)生的雙休日學(xué)習(xí)管理，學(xué)校鼓勵教師無償利用雙休日開辦“校外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)站”，要求教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)師”，學(xué)生交好學(xué)習(xí)的“伙伴”。教師對學(xué)生的愛是理智的愛，純真的愛，無私的愛，這種愛是一種教育手段，又是一種教育力量，熱愛學(xué)生就要在一切教學(xué)活動中，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生。做好學(xué)校教育工作任重道遠(yuǎn)，我將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教育理論、管理經(jīng)驗(yàn)為指引，結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新，大膽工作，努力辦好讓人民滿意的學(xué)校。古今中外教育，都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用，甚至強(qiáng)調(diào)身教重于言教?！毙ｉL要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的品德素養(yǎng)。課堂學(xué)習(xí)效率不高。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律的基本知識，學(xué)習(xí)鄧小平同志關(guān)于社會主義民主與法制建設(shè)的基本理論，學(xué)習(xí)《憲法》、《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《2010—2020年教育規(guī)劃綱要》、《教師資格條例》、《教學(xué)成果獎勵條例》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等與本職工作密切相關(guān)的法律、法規(guī)。校長要積極推動學(xué)校的依法治校工作，依法執(zhí)教。尊重和高揚(yáng)教師和學(xué)生的主體性應(yīng)該是特色教育的精神內(nèi)核。校長不再是單純的管理者，而應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者，要擁有追隨者，要有服務(wù)意識。我相信，一個具有先進(jìn)教學(xué)理念、科學(xué)管理辦法和高尚情操的校長，一定能把學(xué)校建成一流的學(xué)校。多些平等，少點(diǎn)架子。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，也是一種很實(shí)用的行動研究方法。校長要學(xué)會系統(tǒng)思考。校長純正的心靈、崇高的品行、優(yōu)良的個性心理品質(zhì)，尊重人、依靠人、愛護(hù)人、發(fā)展人的真誠行為等，會使校長產(chǎn)生無窮的力量，更重要的是可以使全體團(tuán)隊(duì)成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干，并且形成團(tuán)體合力，從而產(chǎn)生集體的智慧和力量。校長要樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。創(chuàng)新會使校長更加智慧!校長要抓好教學(xué)常規(guī)管理。校長管理要意識到：教師第一，學(xué)生第二，校長第三。掌握教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動態(tài)，明白自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和等因素。在大是大非問題上堅(jiān)持原則，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上善于變通。在評估內(nèi)容上考慮教師間的年齡、基礎(chǔ)、水平等差異，凡能體現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)提升的方面均列入評估范圍，如公開課執(zhí)教、撰寫教學(xué)論文、課題研究、讀書研修、參與教研交流等項(xiàng)目，教師在特長的充分發(fā)揮中體驗(yàn)到成功的幸福。學(xué)校管理中比制度更重要的是什么？學(xué)校文化建設(shè)。把學(xué)習(xí)規(guī)則制定的越細(xì)，教師的課堂控制就越多，學(xué)生的生成就越少，學(xué)生只能被圈養(yǎng)在狹小的空間，失去選擇、判斷、思考的自由。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校要根據(jù)