【正文】 33良好的習(xí)慣一坐姿，物品的擺放，握筆姿勢(shì)一少用橡皮，完整地寫(xiě)一按照筆順規(guī)則寫(xiě)一對(duì)字形的揣摩習(xí)慣一糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣右邊的兄是一個(gè) 跪著的開(kāi)口說(shuō)話的人的形象。C．芹兵忻沂 請(qǐng)從下列幾組字中，選出全是象形字的一組()文字的三個(gè)要素是音形義，根據(jù)三者的聯(lián)系世界上的文字分為幾種()還可讓學(xué)生把頭腦中的畫(huà)面描繪了出來(lái)：“幾”是井邊上的轆轤，“口”是一口井井里的水。聯(lián)想：有一個(gè)人走了很長(zhǎng)的路，他口了，想喝水。漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中，形義和形聲兩種聯(lián)結(jié)同時(shí)組成，但形義聯(lián)結(jié)較形聲聯(lián)結(jié)耐久 故事性 下列漢字屬于會(huì)意字的一組是() ^，房子，元，腦袋，支，手執(zhí)打擊物，會(huì)合表意：有人手持武器進(jìn)入別人的房子里打人，此種行為即“寇” 從漢字系統(tǒng)看，字理是漢字的規(guī)律，如形聲字中，同聲符的字靠形符來(lái)區(qū)別意義，同形符的字靠聲符來(lái)區(qū)別讀音；同—構(gòu)件，在不同構(gòu)字法構(gòu)成的漢字中，承擔(dān)的功能不同，比如斤，在斤字中是一個(gè)象形符號(hào)，在兵字中是會(huì)意字義符，在芹字中是形聲字聲符，在斧字中是形聲字形符等等三、寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題 1．“一刀切”字的“一刀切”學(xué)生的“一刀切” 會(huì)讀比如，我在學(xué)生剛上學(xué)的時(shí)候就布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家做一個(gè)自己的姓名牌。在寫(xiě)字方面，我要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)好字，在課堂上，每寫(xiě)一個(gè)字，都要注意引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)基本的筆畫(huà)、基本的部件、基本的結(jié)構(gòu)，為那些復(fù)雜的字打好基礎(chǔ)。童心純真，童心無(wú)邪。因此我在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，注意采取符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即直觀教學(xué)法會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使語(yǔ)文課堂”活起來(lái)”。我在黑板上端端正正地按筆順將這個(gè)字寫(xiě)在田字格里，問(wèn)；你們有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生搖頭。創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。課后，學(xué)生會(huì)興致勃勃地仰著頭，大聲地讀著小伙伴的名字。因此，在教學(xué)中，我們可以利用象形文字的直觀性，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，作栩栩如生的描繪；利用指事字的提示性作畫(huà)龍點(diǎn)睛的評(píng)點(diǎn)；利用會(huì)意字的巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說(shuō)；利用形聲字形旁的表義性舉一反三。人說(shuō)話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來(lái)，就是“信”。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)編一些歌訣讓學(xué)生反復(fù)誦讀，形象記憶。例如，教學(xué)“彩”時(shí)，教師可以把“彩”字拆成“爪（小鳥(niǎo)的爪子）、木（大樹(shù)）、彡（羽毛）”，并編一個(gè)與這三樣?xùn)|西有關(guān)的故事，最終讓學(xué)生形象記憶“彩”。帶領(lǐng)學(xué)生們一邊參觀一邊引導(dǎo)識(shí)字，碰到學(xué)生進(jìn)把其拉到身邊常問(wèn)問(wèn)，這兒寫(xiě)的是什么？很快學(xué)生連“保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園”等復(fù)雜的字都認(rèn)識(shí)了。還可以分類(lèi)別地認(rèn)識(shí)一些字?！薄疤斐芍埔?，衣步到位?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)，教師要逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練，定準(zhǔn)主筆。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)習(xí)寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性，是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。第四篇：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的意義、目標(biāo)。所以說(shuō)要教學(xué)生掌握書(shū)面語(yǔ)言，能讀會(huì)寫(xiě)，必先認(rèn)識(shí)足夠數(shù)量的漢字。4．開(kāi)拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生走開(kāi)放識(shí)字之路。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確地書(shū)寫(xiě)。漢字是由音、形、義三要素構(gòu)成的，因此，識(shí)字教學(xué)包括字音教學(xué)、字形教學(xué)、字義教學(xué)三個(gè)方面，下面分別介紹常用的教學(xué)方法。筆畫(huà)分析法就是用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記字形。教合體字，要注意教好偏旁部首，幫助學(xué)生掌握好“部件”。4）形近字比較法在形近字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)形近字字形差異的比較來(lái)識(shí)記字形。?Ｃ、閃－－門(mén)兒大大開(kāi)，一人跨進(jìn)來(lái)。學(xué)生對(duì)字義理解不清，就不能正確地運(yùn)用。如“袖”、“仰”。構(gòu)字法就是利用漢字的造字規(guī)律，通過(guò)分析字形來(lái)理解字義?？傊至x教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體的語(yǔ)言環(huán)境，堅(jiān)持直觀性原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)字的含義和用法。突破難點(diǎn)。叼 托 曲 抱 飽以上我們從漢字的音、形、義三個(gè)方面分別講述了一些教學(xué)的基本方法。5）注釋法。就是有些不好理解的字詞，?如果利用學(xué)生熟悉的同義詞或反義詞進(jìn)行比較，就能更好的弄清它的意義。我家門(mén)前的小河很難過(guò)。（２）謎語(yǔ)法 如：?Ａ、只要自大一點(diǎn)，弄得人人討厭──臭。5）口訣字謎法口訣字謎法就是利用編口訣、猜字謎幫助識(shí)記字形。2）造字分析法。一般說(shuō)，獨(dú)體字都由筆畫(huà)（部件）構(gòu)成，在開(kāi)始教獨(dú)體字時(shí)，?就要教好基本筆畫(huà)和筆順。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法有： 1）借助拼音學(xué)字音字音教學(xué)的主要方法是以拼音為識(shí)字工具，?以拼音教讀字音。既可讓學(xué)生盡早地進(jìn)行閱讀，又可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。四、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)橫向來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)段都從“情感態(tài)度和價(jià)值觀”“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”這三個(gè)維度，提出“識(shí)字與寫(xiě)字”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較全面。然而，識(shí)字量多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)又會(huì)太重，吃不消。重點(diǎn)掌握并運(yùn)用識(shí)字教學(xué)的方法。對(duì)寫(xiě)字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì)給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。六是要把握《課標(biāo)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，不斷強(qiáng)化和鞏固，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。在識(shí)字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體化。在課堂上，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，了解字詞的意思。創(chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境，給學(xué)生展示、交流的空間。開(kāi)學(xué)初，讓每個(gè)同學(xué)在班上作一個(gè)自我介紹，同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的姓名全部寫(xiě)在小黑板上，以便讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)各個(gè)學(xué)生的名字，再讓每一個(gè)學(xué)生做一張家庭成員表，上面寫(xiě)上全家人的姓名，并且認(rèn)識(shí)他們的名字，甚至要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下寫(xiě)會(huì)家人的名字，在班上能夠認(rèn)識(shí)全班同學(xué)的名字并能夠?qū)懗龃蠖鄶?shù)同學(xué)的名字來(lái)?！坝巍薄斡疽剿?氵)里去，游泳池是方(方)形的，大人(人)帶著孩子(子)去游泳。“左”和“右”—小朋友，分左右；“左