【正文】 研究學生的實際，才能設計出利于學生操作、利于促進課堂教學的前置性作業(yè)題。一年來，在這個課題的引領下，我組成員抓住每一次機會，不斷提升自己的能力。改進初中語文課堂教學策略，優(yōu)化課堂教學結構。形成了教學案例，通過實踐對顯微鏡在觀察中起到的作用了解。自申報起我就一直在為課題研究作準備，查找資料和收集材料，通過立項后我更是投身到課題研究中來，將平時課堂教學和課題研究內容結合起來。我們認為，它首先屬于認識論的范疇，同時也是屬于方法論的范疇。第二個方面的變化是，學生寫作的主觀能動性有所增強。一名學生獲得最佳辯手稱號，一名教師獲得優(yōu)秀指導獎。高度重視工整規(guī)范地書寫漢字、努力保持卷面干凈整潔這些屬于形式方面的基本要求?，F(xiàn)將該課題起始年度的工作情況作一匯報性總結，為的是積累經(jīng)驗、反思教訓，以便今后更好地開展工作。同志們深深地感到，《“少教多學”在中小學語文教學中的方法與策略研究》這一課題的開展，在當前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。四名學生都來自高二年級，指導教師也全都是高二年級的語文教師，同是也是課題組的核心研究成員。二、探索與實踐通過一個學期的實踐探索，我們感到，學生在寫作方面切切實實發(fā)生了一些變化。學生的習作被掛到網(wǎng)上，很能夠激發(fā)起他們的寫作欲望，如果把這種主觀能動性轉化成一種自覺的行為，那么可以說，我們所倡導的“少教多學”就不僅僅只是一種理念，也不再是努力探究的一種模式或路徑，而是真正達到了“讓學生成為學習的主人”的目的。我們自己一定要身體力行，腳踏實地，扎扎實實地投身教學實踐。除肉眼觀察在實驗教學中外，還有肉眼觀察在動植物的教學中的應用，如：我講的視頻課“嘗試對植物進行分類”把學生引向理論加實踐研究中來。課題研究的工作總結3哈城學校課題研究階段性總結哈城學校課題研究階段性總結 《前置性作業(yè)設計的作用》我校課題組成員以新課程研究與實踐為背景，立足我校語文課教學實踐的實際，以一線教師及初中學生為實踐研究主體，運用多元綜合研究方法，從理論和實踐兩個層面上探討總結以生為本的初中前置性作業(yè)設計教學的研究。這種學習既豐盈了我課題組的理論素養(yǎng)，又提升了以理論為指導教育實踐和教育科研的能力。因此，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣是最為重要的，而預習即是一種良好的自主學習方式。即前置性作業(yè)的情境創(chuàng)設要便于學生自主學習的進行，按課本知識的前后順序編寫，問題設計避免對教材內容的過難或過度整合，以便最大限度地調動學生學習積極性。活動的形式和過程，一定要為教學的內容和目標服務，在進行課堂活動設計時，教師必須認真鉆研教材內容，理清教材的重難點，明確每一節(jié)課需掌握的知識點。然后教師要在合作學習中參與到學生當中，指導學生學習合作技能，盡好“主導”的職責，時刻關注各小組探究方向，防止學生在小組合作學習中，演變成為“好學生講，后進學生聽”的小組模式，去幫助學生建立一些有效的學習策略。反思與研究是教師專業(yè)成長的主要方式，教師在實踐中的提高很大程度決定于本人對實踐的反思，決定于是否善于不斷在總結經(jīng)驗中提高自己。通過培養(yǎng)學生課前預習的習慣，幫助學生提高課堂效率。在每堂課正式上課之前，都會有一組學生表演一個小對話，用上自己所學的知識，既讓學生互相合作也讓學生練習說英語。開始時，讓學生堅持每天寫一小篇英文字母練習字體。讓學生跟磁帶朗讀單詞、句子，模仿讀音。認真做好語文相關課題的研究工作，高度重視研究過程，扎實有效，力爭早出成果。圍繞課題開發(fā)校本教材，建設校園文化。如寫讀書隨筆、書評等。教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。它特別強調綜合性和實踐性，是一種基于學生直接經(jīng)驗的課程。教師可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協(xié)助指導小組，支持和幫助學校開展綜合實踐活動。這個過程的關鍵是指導教師的啟發(fā)作用，給學生出些點子，然后讓學生自己去想辦法，教師的鼓勵和啟發(fā)不可忽視。教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性的進行指導、點撥與督促?；顒咏Y束后，小組要提交活動記錄報告，內容包括活動形式、活動過程、活動結果等。教師要給學生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。課題研究的工作總結7一、基本情況介紹建立新課程下數(shù)學學習方式這一課題的研究始于20xx年秋我市實施新課程之后。初定了兩所課題實驗基地校。04年4月份還與市教育局課改辦一起，在惠安八二三實小召開了泉州市基礎教育課程改革小學教科研課題現(xiàn)場研討會，在會上介紹了本課題的研究實驗方案?；仡櫼欢蝸淼墓ぷ?，我們感到，在課題指導組、實驗基地校的領導和老師們的共同努力下，本課題的研究已有了良好的開端，并已取得初步成效，在今后的工作中，我們要腳踏實地，勇于實踐，積極探索，及時總結經(jīng)驗，制定下一步工作的計劃，使本課題的實驗研究工作卓有成效的開展下去，開創(chuàng)我市的小學數(shù)學教學研究和教學改革工作的新局面。同時，我們還積極組織實驗教師的校內外聽課學習、觀摩培訓等，交流經(jīng)驗，獲取信息，站在教育改革的高度，努力提高任課教師的理論水平和實踐能力，促進課題的有效實施。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設、制定計劃和設計實驗、進行實驗與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。五、存在的問題認識的模糊化，有些教師對課題研究認識不深，還不能真正成為科研型教師。在課題實施之前，我校學科教研組組織教師集體學習先進的教育理論與思想，制定出適合本校和本學科的課題。讓教師體會到科研無處不在，科研就在我們身邊。所以，現(xiàn)今課堂教學的核心問題已轉到了如何去制定和落實我們的目標這一操作性問題上。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。加強自己的理論修養(yǎng)和科研水平；定期提交相關論文、總結、心得體會，寫好教學反思。二年來，我認真學習了解課題方案，深入學習有關“提高課堂教學實效”的相關材料，對“提高課堂教學實效性”有了進一步的認識，深化課題理念。在課堂教學中善于發(fā)現(xiàn)問題，并將教學中的問題進行疏理，提出有價值的問題及時記錄，并在每周的教研活動時與語文組老師進行探討，即圍繞“提出問題——交流診斷”這一流程進行話題研討，取得了一定的成效。課題研究的工作總結1220xx年3月，我校初中物理、化學組申報了合肥市有效教學課題研究。我們要做專家型教師，要培養(yǎng)高素質人才必須要通過嘗試與創(chuàng)新來實現(xiàn)。我們的研究的范圍不僅局限于課內，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內。我們通過革新課堂，轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生質疑探究、動手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力，讓學生在實驗中學習，在實驗中體會。突出學生主體，調動學生參與課題研究的積極性“做中學”的目的是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實踐能力。所以，從這一點上看，“做中學”對學生的學習是有利的。但是我們在面向全體學生的同時還重點關注少數(shù)優(yōu)秀項目，通過挖掘家長、社會資源予以專業(yè)指導和提高并通過每年度的青少年科技創(chuàng)新大賽平臺讓少數(shù)優(yōu)秀項目脫穎而出。這樣針對一個案例往深處挖掘。課題成果的取得往往依賴于一些老教師。收集與課題研究有關的論文成果、案例、教學設計等。課題研究的工作總結13在全校教師在操場上熱鬧地進行籃球賽的時候，我卻靜靜地坐在教導處的電腦前，花了兩個小時，絞盡腦汁，終于準備好這份發(fā)言稿，發(fā)現(xiàn)學校門口的木棉樹開花了，心情特別美好。對教育教學實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學質量的全面提高。已經(jīng)結題的有：xx主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題。緊跟著由xx主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經(jīng)典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。學校對課題組都會給予極大的支持。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。各位課題組成員都積極撰寫了論文或者個案分析，其中楊秀超校長的論文《試析農村留守兒童心理特點及對策》是一篇高質量的論文，他在這篇論文中針對當前留守兒童的心理特點、形成成因等以大量的數(shù)據(jù)從理論的高度進行了認真的總結，并對“留守兒童的教育”這種當前熱門的社會問題提出了切實可行的解決辦法。三、實施步驟：9月上旬，制定了“農村留守兒童的心理特點與對策研究”20xx年度工作計劃。一、課題研究的目標在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：全面性。把學習的主動權交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。并在工作中貫徹落實今年我校制定的加強應用現(xiàn)代教育的多媒體教學技術提高教育教學技能的中心任務。，主要是到賓陽蘆小、蘆圩鎮(zhèn)蒙村小學以及南寧三中進行觀摩名師課堂。在2012年露圩鎮(zhèn)“我最成功一節(jié)課”教學大賽中，本人的《楊氏之子》語文教學課榮獲二等獎。本學期的工作即將結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的困惑，但我堅信，憑著堅強、執(zhí)著的精神，在以后的研究中一定會取得令人滿意的成績。本學期，語文課題組舉行研討課三次。，用光盤中優(yōu)秀的有效的教學資源和教學方式指導學生學習。二、提高認識，加強學習今年以來，在學校領導的高度重視下，針對我校地處山區(qū)、老年教師較多以及現(xiàn)代多媒體教育技術掌握不熟悉的情況，投入經(jīng)費建設了多媒體教室，積極探索加速學校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。二、課題實驗的管理建立領導機制，確立實驗班級。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。10月到12月，課題組組織開展實驗班級留守兒童心理調查研究活動，搞好留守兒童的心理輔導記錄，同時報送相關教案和活動總結一份以上。二、課題研究措施及途徑以教導處為龍頭，通過行政渠道加強對學校領導及教師的培訓和指導，推動實驗教師開展“農村留守兒童的心理特點與對策”研究。時代在進步，科技在發(fā)展，教學科研任重而道遠。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。第二是領導組織建設到位。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。姚秋紅老師的課題研究論文《小學語文自學能力的培養(yǎng)》被中央教育科學研究所評為三等獎；我校xx等教師組織開展研究了課題《語文教學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。一、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。并及時將經(jīng)過教學實踐形成的相關案例，相關科技創(chuàng)新大賽獲獎作品和其它成果匯編成冊，固化成果。課題管理制度化有待加強。從而保證活動的有效性。我們十分注重案例的編寫與實施后的總結交流。研究過程能較好的處理兩對關系：（1）處理好課程與課題的關系。我們除了采用與課堂教學相結合的方法，讓學生感受到做的意義外，還將培訓學生參與小制作作品的評價作為調動學生積極性的方式之一，并取得良好的效果。我們的理念是“讓學生成為學習活動真正的主人”。在小制作過程中我們不僅要關心學生小制作的成果，更要關注學生在制作過程中的收獲與體會，關注學生在“做中學”中的心情愉悅程度，還關注學生自主評價能力的培養(yǎng)。我們把研究與日常教育教學活動相結合。下面就整個課題研究做階段總結。課題研究下來,我開始注重把經(jīng)驗教訓及時地進行總結反思,發(fā)現(xiàn)問題能及時著手尋找解決的途徑,讓總結與反思成為工作的一種方式。二年來，我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。四、今后努力方向在今后的工作中，我會認真收集整理實驗課題研究的有關資料，如參加市級課改論文評選獲獎、匯編的教改論文等，進一步完善課題研究方案，形成全面而詳細的具有可操作性的研究方案，并將其用于教師的教學實踐中，不斷地從理論到實踐，再由實踐到理論，如些反復，形成有一定價值的操作模式和策略，并對操作策略和所形成的學生能力進行評價。同樣，培養(yǎng)學生的思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應作出明確的規(guī)定。我積極參加此課題研究，現(xiàn)將本學期工作總結如下：一、加強學習，提高理論研究水平本課題是本學期新申報的一個語文課題，我們認真系統(tǒng)地學習了課題申報書以及語文課堂目標達成策略相關的理論。我們鼓勵教師寫教學反思、記學習筆記，要求教師寫課后反思、教研活動反思、聽