【正文】 活力，孩子們也在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，真是事半功倍。記得剛走上講臺(tái)時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生在課堂上搗亂，于是努力把自己塑造成嚴(yán)厲十足的教師，雖然學(xué)生也的確很“乖”，但自己更覺(jué)得課堂沉悶，很無(wú)趣。所以經(jīng)過(guò)深思熟慮，我又有了第三次的改動(dòng)，就是大家所看到的那樣，以主動(dòng)迎上去擁抱看課的老師和追趕假裝嫉妒而轉(zhuǎn)身離去的我，使孩子們?cè)诨?dòng)中既體會(huì)到了詞義的不同，又感受到了從我們身上傳遞出去的濃濃師愛(ài)，同時(shí)孩子們還有機(jī)會(huì)活動(dòng)一下筋骨，課堂充滿了活力，更有利于孩子們以更飽滿的狀態(tài)進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。一個(gè)真正關(guān)注人發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅要考慮教師教得方便，教得精彩，教得舒暢，還應(yīng)更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”：即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對(duì)知識(shí)共同探討，平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。因此在這樣的練習(xí)中，要鼓勵(lì)學(xué)生善于獨(dú)立思考，勇于探索，才能使學(xué)生的思維更活躍，更新穎、獨(dú)特。這樣，在這一課的教學(xué)活動(dòng)中既揭示了知識(shí)的奧秘，探索知識(shí)的形成過(guò)程，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激發(fā)創(chuàng)造思維。那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，首先必須創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供觀察，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有著創(chuàng)造的空間，在胸中燃起求知和創(chuàng)造的欲望。二、趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要我們堅(jiān)持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”“為學(xué)生發(fā)展而教”，就很容易處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂操作的關(guān)系。這樣的設(shè)計(jì)我自自認(rèn)為是一舉多得。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生累，老師更累?？傊灰覀兠恳晃唤處熣嬲D(zhuǎn)變教育觀念，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，我們的課堂一定會(huì)充滿生命活力，我們的學(xué)生一定會(huì)充滿生命活力。歸納法是進(jìn)行探索的方法，它容易讓人走彎路，但卻是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新思維的教育方法，除此之外，還應(yīng)提倡運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、活動(dòng)式等教學(xué)方法。這種形式有利于幼兒養(yǎng)成自覺(jué)思維的習(xí)慣，了解思維過(guò)程。如在“比較紙條的長(zhǎng)短”的教學(xué)中，讓幼兒討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣使紙條一樣長(zhǎng)，有的幼兒說(shuō)：“把長(zhǎng)的撕掉一塊兒”；有的幼兒說(shuō)：“把短的接上一塊兒”??教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充分研究討論的空間，幼兒也就在互相討論中自己找到了解決問(wèn)題的方法。作為幼兒教師，絕不能認(rèn)為幼兒只能接受而不會(huì)創(chuàng)造，輕視他們的創(chuàng)造潛能。但我們絕不能責(zé)備，更不能挖苦指責(zé)，不能抑制、抹煞他們的發(fā)現(xiàn)，而應(yīng)盡量找出其閃光點(diǎn)并給予肯定，愛(ài)護(hù)他們長(zhǎng)出的創(chuàng)新萌芽。”1995年美國(guó)哈佛大學(xué)心理系教授丹尼爾把全部的愛(ài)和熱情傾注在幼兒身上。幼兒教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是豐富多彩、富于變化的，時(shí)而輕松歡快，時(shí)而悲傷哀婉，時(shí)而大氣磅礴，時(shí)而輕聲慢語(yǔ)，這些非常有利于良好情感氛圍的創(chuàng)設(shè)。例如：大班數(shù)學(xué)教學(xué)“4的分解與組成”中“4可以分成2和幾”？就可以讓幼兒自己自主地進(jìn)行操作，自己發(fā)現(xiàn)其中的原理，然后教師再問(wèn)：你是怎么知道的？引導(dǎo)幼兒把自己所用的分解方法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言歸納出來(lái)，這樣課堂中才會(huì)充滿創(chuàng)新的靈氣。如在進(jìn)行“比較4和5”的教學(xué)中，師生談話是這樣進(jìn)行的：師：4與5誰(shuí)大誰(shuí)??？幼兒齊答：5大4小。實(shí)物操作活動(dòng)。其實(shí)，我們?cè)凇捌咔砂濉庇螒蛑杏變河脠D形拼貼出了很多教師也沒(méi)有拼貼出來(lái)的圖案，有輪船、手槍等等，這充分體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新潛能。如在“認(rèn)識(shí)梯形”的教學(xué)中，圖上有個(gè)倒放的梯形，有個(gè)幼兒說(shuō)：“老師，梯形翻了個(gè)跟頭。戈?duì)柭岢隽巳说某晒Τ酥巧獭癐Q”外，還有情商“EQ”，即情緒智商，甚至提出了成功的原因，智商只占20%?！坝H其師，信其道?？傊?，作為新時(shí)代的幼兒教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的自身素質(zhì)，不斷改變自己的教育教學(xué)手段，努力建構(gòu)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，敢于創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)活動(dòng)充滿激情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力！第四篇：讓基層黨組織充滿創(chuàng)新活力讓基層黨組織充滿創(chuàng)新活力黨的十七大提出，要以改革創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)黨的建設(shè)；要發(fā)展黨內(nèi)民主，增強(qiáng)黨的創(chuàng)新活力。二是增強(qiáng)組織的包容性。恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，可以使組織內(nèi)成員的積極性和活力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。要有意識(shí)地培育一批從本質(zhì)上“姓黨”、活動(dòng)方式具有社會(huì)性的中介組織或社團(tuán)，在基層黨建工作中發(fā)揮服務(wù)、咨詢、參謀、策劃功能。四是構(gòu)建確保增強(qiáng)黨員和基層黨組織活力的黨內(nèi)資源保障體系，為黨員的成長(zhǎng)與發(fā)展提供支撐。課堂要充滿活力,首先是要改進(jìn)教學(xué)方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,幼兒參與教學(xué)的形式可以是多種多樣的,總的來(lái)說(shuō),可分為師生談話、分組討論、實(shí)物操作這三類(lèi)活動(dòng)。幼兒丙:5塊錢(qián)比四塊錢(qián)買(mǎi)的東西多,所以5比4大??本來(lái)是一個(gè)很平常的問(wèn)題,因?yàn)橛變撼浞謪⑴c到了教學(xué)中,在題目上做了一篇不小的文章,使得幼兒的多種能力得到培養(yǎng),從而使教學(xué)充滿了生機(jī)。在這樣的活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦把幼兒所有的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),是一種很有價(jià)值的參與形式,這種形式不僅有利于幼兒把知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái),發(fā)展其各種能力,而且也有利于提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力是十分難能可貴的,我們一定要及時(shí)給予鼓勵(lì),絕不能漠然置之。追求教學(xué)創(chuàng)新。教師的思想和行為,直接影響著幼兒的成長(zhǎng),因此,教師自身的創(chuàng)造性極為重要?！蔽覍?duì)這個(gè)孩子進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和肯定,告訴他,他的想法很好。美國(guó)心理學(xué)家吉樂(lè)福特說(shuō)過(guò):“創(chuàng)造性再也不必假設(shè)為僅限與少數(shù)天才,它潛在地分布在整個(gè)人口中間。這是以幼兒分組活動(dòng)為主的形式,教師在活動(dòng)中要巡視、指導(dǎo)、了解信息,對(duì)幼兒的研究給予鼓勵(lì)或肯定。包括教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間的談話及交流,這是師生平等參與的形式。楊振寧教授曾說(shuō)過(guò):所謂 “歸納式”,是先抓現(xiàn)象,然后從這些現(xiàn)象中抽出其中的精神,再用基本的最深刻的原則來(lái)驗(yàn)證。完善黨員服務(wù)中心等社會(huì)性、樞紐性的服務(wù)平臺(tái)，使之成為基層工作人力資源、領(lǐng)袖骨干、服務(wù)項(xiàng)目、活動(dòng)載體等發(fā)育、發(fā)展的基地。黨員的積極性從本質(zhì)上說(shuō)，是對(duì)其自身的政治理想和社會(huì)理想的一種追求熱情與參與精神。五是完善黨組織的保障機(jī)制。一個(gè)具有較強(qiáng)包容性的組織，能夠進(jìn)行有效的組織動(dòng)員，充分發(fā)揮每個(gè)黨員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。改革開(kāi)放近30年來(lái)，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大的變化，城鄉(xiāng)居民加速流動(dòng)，社會(huì)組織勃然興起，社會(huì)各階層出現(xiàn)使社會(huì)資