小學語文五年級教案——閱讀教學以人為本張揚個性——青海湖，夢幻般的湖教學設(shè)計(2)(完整版)
【正文】 描繪青海湖的神奇的，進一步體會作者的思想感情，提高認識，升華情感。mdash。不僅能活躍課堂教學，而且能尊重學生學習的自主性，有利于體現(xiàn)學生學習時個性化的特點。mdash。mdash。小學語文五年級教案——閱讀教學以人為本張揚個性——《青海湖，夢幻般的湖》教學設(shè)計 《青海湖，夢幻般的湖》這篇課文是人教版教材六年制第十冊第一單元的一篇略讀課文。青海湖（板書課題：青海湖，夢幻般的湖）現(xiàn)在，讓我們跟著作者馮君莉，來到這美麗的地方，領(lǐng)略大自然的神奇魅力吧！ ?。ㄔO(shè)計意圖：運用情境教學法激發(fā)學生學習興趣，通過圖片、錄音甚至課件等聲像多媒體營造氛圍，讓學生觀看青海湖的迷人風光，從而激發(fā)學生感受語言文字的興趣，引起學生對課文內(nèi)容的關(guān)注，入情入境生情。整體感知 這一環(huán)節(jié)，讓學生通過自選方式自由讀、指名讀自己喜歡的段落、仿讀、評讀等多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受青海湖的美麗景色，并初步說說自己的感受或體會。） 五、重點探究mdash。強化積累 讓學生找出自己喜歡的部分，并且有感情地讀一讀，朗讀時要把驚奇、贊美、被陶
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