【正文】 標準和教材，把握準課程標準的要求，挖掘教材的實質性內涵，有針對性的設計問題。學生們尤其是成績優(yōu)異者為能夠走上講臺去“秀”一把，過一把當老師的癮，對學習投入了極大的熱情，學習氣氛空前濃厚，我站在講臺下看著“小老師”們那一本正經(jīng)的樣子，所感受到的不再是勞累而是輕松與樂趣。我們班曾有一學困生，是班內有名的困難戶，同學不愿與他交往，老師上課大部分的精力都浪費在對他的管理上，可他依舊我行我素，對老師的關心無動于衷，上課照舊交頭接耳，作業(yè)照舊不完成。在以往數(shù)學教學中，學生與我的感受就是一個字“累”。我們也是小組合作中的一員，我們又是幾號呢? 和諧因教改而精彩 — 踐行“十六字”教學法心得賀畔成在課堂教學模式改革大趨勢下，南高晃小學在學區(qū)的領導下，走出了一條適合自己的教改之路。簡單的題目沒有任何懸疑，可放棄討論。當然這些都需要我們平時的大膽訓練與放手。有次在交流組意見時，組長談自己管理方法，給我印象特別深刻的是張冠華和任貴超的小組管理，前者用感化的方法感染組員，組長的親和力給組員一個溫暖的發(fā)展平臺；后者的魄力和震懾力讓組員感到威力。四川地震災害，給那里的同學們心里造成了很大的創(chuàng)傷。根據(jù)細則張貼制度，全班監(jiān)督執(zhí)行。組長的確定至關重要。處理雙方是兩人所在的組，由組長帶頭，協(xié)調了兩人關系。一年來，我從彷徨無助到初見成效，從冥思苦想到品嘗甘飴，從猶豫不決到堅定實施，經(jīng)過了無數(shù)課堂實踐，承受了許多疑問的壓力，從課堂教學小組活動的設計，從班級管理中小組合作參與的嘗試，我深刻體會到小組合作確實是我們的有力助手，不論在教學設計還是班級管理，處處都有小組合作的影子，它大大提高了我們的教學技能，提高了班級管理的效率，同時，學生的管理能力，語言表達能力，學習能力，合作能力，鏡頭一：每節(jié)課的上課前伊始，小組在組長的帶領下在有秩序的討論前一天的作業(yè)，組內分工明確，組長井井有條的安排組員參與問題的討論與解疑。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。像瘦子這種人，我肯定不和他交朋友。胖子沒人幫，急中生智，想到裝死的辦法也脫離危險。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，就能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力?！比缭诮虒W《火燒云》一課時，我先讓學生圍繞課題提出問題。讓學生一邊看畫面，一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息，并引導學生把自己想象成畫中的人，自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時的神情、動作、語言，由此體會人們采蓮時歡快、喜悅的心情。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。把自己累死的管理者一定不是成功的管理者。一流的人才都來了，還有什么做不到的？但我想補充的是，吸引一流人才的能力本身就是管理能力的一種體現(xiàn)。，事后我跟他說：「此前你的工作確實很努力也做了很多事情，但是從結果來看并沒有取得理想的效果。一個合格的管理者至少是要開過員工的，從來沒開過人的談不上合格的管理者。這里不是說每個KPI只能有一個人背，在實際工作中很多人共同背一個KPI是常有的，特別是在目標分解之后。其實一個簡單的問題就能判斷出員工的績效目標設定是否清晰：員工是否知道當他做了什么之后，「一定」能夠得到「超出期望」的評價或晉升？如果回答不出來，就說明員工的績效目標設定的不夠清晰。阿里技術保障部的關鍵指標，定義的很有道理。這似乎是老生常談，但其實很多人設定的目標都是假的，根本就不清晰。有一次我問一個騰訊的老員工，騰訊的使命和愿景是什么？他想半天還答錯了，反倒是我這個外人告訴他騰訊的使命是「通過互聯(lián)網(wǎng)服務提升人類生活品質。嘴沾飯粒，鼻毛出竅，眼角掛糊，對方會不舒服的。尤其異性之間，切不可用情太過，避免對方產生歧義，理解出現(xiàn)偏差，甚至反感、作嘔。虛頭巴腦，謊言連篇，不會有人欣賞。第一篇：溝通秘訣：十六字真言假如我們把自己看成一個點，溝通就是串連點與點之間的線。要知道，謊言是拆斷橋梁的魔手！二是語氣平和。四是舉止得體。咱不說象古代朝臣一樣長袖拂體，撩衣作禮，可也必須注意禮貌、衛(wèi)生?！故姑驮妇敖^對不是隨便說說的口號，在生死關頭是要起到至關重要的指路作用的。目標清晰有兩層含義，一是團隊的目標要非常清晰；二是給員工設定的績效目標要非常清晰。振飛在給我們談工作思路的時候，講到他當年定的這個指標，就是找到這個最核心的要素：當訂單或交易量下降10%時，影響的分鐘數(shù)（沒記錯的話，大概是這么個意思）。目標都沒設定清晰，團隊有力量都不一定使對了方向，所以我認為這是管理者在帶團隊時需要做的第一件事情。這里說的是一件事情到最后一定有一個人為此負總責，如果要殺頭，第一個殺他。在這一點上，我甚至有時候會覺得阿里的績效管理工具還是過于柔和了。你現(xiàn)在剛開始帶團隊，你以后也必須以這樣的標準去評判你的下屬。很多時候光靠薪水是吸引不來一流人才的，一流的人才去哪里都能拿到高薪?！改繕饲逦?，職責明確，賞罰分明，超越伯樂」是我總結出來的管理者需要具備的最基本素質，做不到的話在組織內部或多或少會存在些問題，在此之上再去談業(yè)務能力。如在教學課外閱讀《采蓮》一文時，我先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人，教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給學生營造了置身滿湖荷花中的情境。這樣教學，學生就會入情入境，內心不斷掀起情感的波瀾，與課文產生共鳴，從而理解、感悟語言文字。然后讓學生帶著問題自己學習課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標出。三、放飛學生的心靈，讓學生在自由爭論中學習如何學好語文？《新課標》認為學生是關鍵。所以倆人都屬于?適者生存?。”……對于三年級的學生來說，這些分析無疑是比較恰當?shù)?。另外，對于學習困難生我還經(jīng)常作出一些模糊的激勵性評價。甚至有幾次我“故意”遲到，學生也是在有秩序的組內或討論，或自學。事情被很高效率的解決，同時組長給組員開會，會議主要內容是“如何搞好同學的關系，遇到矛盾時候怎么處理?”我為這些可愛嚴謹?shù)暮⒆觽兊奶幚韱栴}的方法能力感到欣慰。挑選那些有魄力,有定力，有魅力的組長。3．小組的褒獎平時我們習慣對個人的褒獎，從小組合作以后，在每次考試以后，前三名小組評為優(yōu)秀小組，評選的依據(jù)主要是兩個:進步人數(shù)和總成績。同學們在主題班會中說“我們要珍惜在一起的友情，四個人的緣分。組員在談到自己的組長的時候都很自豪。其實學生的思維更有新意，很多火花碰撞在一起，就會產生強大的火焰。也就是說，探究性的問題才真正是關注的重點。我們結合學生實際、教師實際、總結“實中”多年來的教改經(jīng)驗、通過借鑒外地名校的成功經(jīng)驗以及進行大量的調研活動，提出了“自主學習、合作探究、交流展示、鞏固提高”的嶄新教學理念。學生整日在題海中“沉浮”，教師在課堂上自以為是的侃侃而談，到頭來學生學的暈頭脹腦，自己卻不知道在干什么，更談不上數(shù)學興趣的培養(yǎng)與能力的開發(fā)，老師講的口干舌燥，卻沒什么效果而言，老師干了一件費力卻討學生厭的工作。自從實行新的教學方法以來，他被編入第一學習小組，由于“十六字教學法”強調的是學生能力的開發(fā)，學習興趣的培養(yǎng)，在教學中把學生從從屬的位臵上提到主體位臵，于是我開始把學生由課桌推到講臺上，把一個個的學習個體拉入到學習集體中，這一系列的變化極大的刺激了該生的學習熱情，為了集體的榮譽學習小組的同學們幫他，為了不給學習小組拉后腿，在課間他開始主動找老師補習功課，自習課上再也見不到他東張西望的動作和一臉的倦容，取而代之的是低頭深思的表情和手拿練習本與同學探討問題的身影，學習成績的提高又調動了他學習的積極性，他不再是老師們心中的困難學生。在作業(yè)批改中我開始嘗試發(fā)揮學生的作用，實行組內互批法，并對他們批改的作業(yè)及時進行評價，這既調動了他們的積極性，又培養(yǎng)了他們的責任心，更有助于他們及時的發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，學生們的作業(yè)越來越規(guī)范了，我的教學工作也變成了一件輕松愉快的事情了，現(xiàn)在我校再也聽不見老師對學生“聲嘶力竭”的訓斥，老師再也不是那種師道尊嚴，師生關系就像一名學生在給我的信中稱呼的：你是我的老師朋友。由所設計的問題引導著學生獨立思考，自主學習。共同解決。通過教師引導下學生的合作學習，學生不僅重視獲取知識的本身，更重視獲取知識的過程和方法。比如，教師組織好教學后就把本節(jié)課的學習目標展示給了學生，把問題留給學生，一定要說明先讓學生獨立思考一定的時間，這時教師要巡視，在巡視中把握開始討論的時機才能示意學生開始討論，在學生討論過程中，教師也不能袖手旁觀,要密切注意觀察學生的學習情況,及時檢查、巡視學生遇到的問題,適時的參與到學生的討論中去,給予及時的指導、督促。檢測的時間僅僅10多分鐘，檢測的內容還要側重于應用當堂學過的知識解決實際問題和培養(yǎng)各方面的能力，檢測形式也要讓學生完全獨立、快節(jié)奏地按時完成。無論在思想上，教學能力上，還是在教學效果上，都有了極大的提高。原來的集體備課只是停留在表面或者僅僅討論一下對個別較難的知識點講解，不夠深入，不夠全面，做不到本學科內的資源共享，因而同一個學科內的不同教師的教學成績往往相差很大。另外，我認為學案的編寫應實現(xiàn)以下原則：學生的主體性——學生是主體；導學性——指導學生學習；探究性——盡可能地設計可供學生在研究中學習的內容；層次性—注意關照不同層次學生的要求；開放性——有可供師生豐富完善的留白處；創(chuàng)新性——有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！毙抡n程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生們尤其是成績優(yōu)異者為能夠走上講臺去“秀”一把，過一把當老師的癮，對學習投入了極大的熱情，學習氣氛空前濃厚，我站在講臺下看著“小老師”們那一本正經(jīng)的樣子，所感受到的不再是勞累而是輕松與樂趣。在小組合作學習中，我們明確提出，讓學習差的學生先發(fā)言，優(yōu)秀學生補充，在課堂教學中，我們要多給后進生創(chuàng)造發(fā)言的機會，讓其展示、表達，這樣既可以督促他們的學習，又使其有體驗成功的快樂，教師只有把學困生的成績提高了，才能提高及格率，從而促使學生全面發(fā)展，差生轉化，優(yōu)秀生又能在指導中得到進一步鞏固提高，這樣我們課改才能落到實處，才能起到應有的作用。對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務。教學中提倡多問幾個“為什么”固然好，但不能凡事都問“為什么”。五、利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣，根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產生欲罷不能的激情。任何一個數(shù)學問題的解答思維過程，一般地都可以把它分解為三個基本部分：問題的條件部分，問題的解答過程，問題的結論部分。我的“合作”之旅——談實施“分組合作”的歷程邱慶遠我運用十六字教學模式已經(jīng)一年了，真正感覺到課改的精髓，“學案導學”調動了學生的學習主動性；“分組合作”轉變了學生的學習方式，變被動接受為自主探究；“雙主并舉”真正體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學原則；“當堂達標”實現(xiàn)了最優(yōu)的教學效果。本來一節(jié)課能完成的教學任務，結果沒完成。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有一兩個人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，有的小組借此機會閑聊。而一些學困生因為基礎薄弱，參與性、主動性欠缺。并不是所有的內容都適于合作學習，一般來說，較簡單的學習內容，只需要個人獨立學習或開展全班教學，而較復雜、綜合的學習內容，則可以采用小組合作學習方式。合作學習必須建立在獨立學習的基礎上，必須要有自己的見解和前認知能力作為基礎，而個體的獨立思考是無法由別人或小組來替代的。我會繼續(xù)積極參與課改，深入研究合作學習模式，為十六字教學模式的發(fā)揚光大增磚添瓦。，爭取成功，打贏三軍，立于不敗之地。行銷一生，功夫老道，熱忱為本，永續(xù)經(jīng)營，揚鞭奮蹄，四面出擊，勇爭第一，搶得先機，活動有序，提高效率，重在管理，堅持不懈，永葆佳績，業(yè)績攀升，持之以恒，業(yè)績驕人，心中有夢，齊心協(xié)力，再振雄風，良性競爭。互幫互助，團結友愛，瘋狂學習，活潑玩耍。不卑不亢，奮發(fā)向上，生命輝煌，我們開創(chuàng)。好好學習，天天向上，互幫互助，共同進步。勤奮要到，嚴以律己，力爭第一。真彩青春，活力煥發(fā)，勤儉有度，為夢奮發(fā)。揚帆起舵，學海無涯，乘風破浪，奮勇拼搏。勤奮樂學，團結拼搏，自重自信，奮斗不息。13. 十二十二，說一不二，只做第一，不做第二。；豪情滿天；眾志成城；超越自我。；價值無限；珍愛生命；創(chuàng)造奇跡。揚帆起航，劈波斬浪，xx班一出，誰與爭鋒。颶風吼一吼，業(yè)績抖三抖！加油！回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心。1業(yè)績攀升，持之以恒，業(yè)績驕人。2經(jīng)營客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上。落實拜訪，本周破零，活動管理，行銷真諦。50、一馬當先，全員舉績，梅開二度，業(yè)績保底。頓開茅塞，補偏救弊。9. 尊人尊己，友誼第一。13. 不恥下問，博學弘文。14. 乘風破浪，直濟滄海。10. 勤奮樂學，團結拼搏。爭強好勝，笑傲蒼穹。心無旁騖，志存高遠。4全員實動，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡。3客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報一生。1開拓市場，有我最強；（團隊名稱），我為單狂！1全員齊動，風起云涌，每日拜訪，銘記心中1客戶服務，重在回訪，仔細傾聽，你認心情。知道是知識，做到才智慧，多做少多說。史上最強，xx班。；鐵杵成針；矢志不移；滴水穿石。；自強不息；厚積薄發(fā)；一鳴驚人。15. 十四十四，胸懷大志，指點江山，激揚文字。奮發(fā)學習，積極進取，品格至上，做人正直。心志要堅，意趣要樂，輸在猶豫，贏在行動。追求卓越，不斷前進，追求完美，不斷突破。艱苦風斗，鐵杵成針，矢志不移，滴水穿石。高一十班，團結一致，自強自律，學有潛力。心中有夢，展翅翱翔，若為夢圓，奮發(fā)圖強。勤奮努力，勇創(chuàng)佳績，團結拼搏，再展雄風。保定宗旨，砥礪德行，遠見卓識，創(chuàng)造輝煌。，為夢想飛翔，再創(chuàng)輝煌，全面發(fā)展，精英五班，勇往直前，超越自我，放飛夢想，創(chuàng)造輝煌。，豪情滿天。要充分發(fā)揮教師的主導作用。合作學習的“問題”，可以是教師在教學的重點、難點處設計的