【正文】 片，讓學(xué)生和它們打招呼。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子、丷”能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、指導(dǎo)“單”“居”。2. 能正確認(rèn)讀“窩”等會(huì)認(rèn)讀的字。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。聽、喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么呢？（小組交流，并說(shuō)一說(shuō)）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹和快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）喜鵲和樹為你什么會(huì)變快樂(lè)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)。開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。口頭給生字組詞。三、朗讀課文、領(lǐng)悟情景。（4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。教師提出自讀課文要求：（1）自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音。師：大海是誰(shuí)的家？ 生 ：小船的家。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：逐步積累識(shí)字方法，掌握哦寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好生字。第四篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解析：《樹和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的文筆描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂(lè)的經(jīng)歷。樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。師：有了難事，可以怎么樣？生：有了難事，可以互相幫助。生讀課文。樹和喜鵲因?yàn)猷従佣械娇鞓?lè)，它們又是怎么相處得呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。男生讀，女生讀全班讀（8）感受變化樹和喜鵲從前是孤單的，后來(lái)呢？請(qǐng)大家從視頻中找答案后來(lái)樹和喜鵲都有了鄰居出示“鄰”注意鄰它是一個(gè)前鼻音的字，跟老師一起讀鄰，鄰居是什么意思有誰(shuí)知道？朋友，住在很近不在一個(gè)房間的人，是的鄰居就是住在隔壁或者很近的人家。生字寶寶穿著紅色的衣服出現(xiàn)了，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它，你來(lái)讀，你來(lái)讀，大家一起讀。二、自讀課文、標(biāo)自然段。、流利、有感情地朗讀課文2自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。”讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“??也??”說(shuō)一句話。，想一想課文講了一件什么事？，其他同學(xué)給予補(bǔ)充。標(biāo)出課文的自然段序號(hào)，教師巡視。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí),知道有朋友才會(huì)快樂(lè)。，你想知道什么？：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。，讀完后練習(xí)多音字。：“樹很孤單，喜鵲也很孤單。讀給大家聽。和老師來(lái)齊讀課題《樹和喜鵲》（介紹喜鵲）喜鵲，喜鵲的嘴巴尖尖的，尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體大部為黑色，肩和腹部白色。（大家的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)，標(biāo)的又快又準(zhǔn)）三、原文品析（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第一自然段。把書翻到34頁(yè)，找到單字，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，你能認(rèn)出它們嗎？開火車讀，齊讀。師：誰(shuí)能讀出樹和喜鵲的孤單呢？指名讀。師：（出示：每天天一亮，喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起 飛出去了。師；為什么？生：因?yàn)闃溆辛肃従樱铲o也給樹帶來(lái)了快樂(lè)。生：有了朋友，有了鄰居，生活才會(huì)快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。課時(shí)安排: 2課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“只、窩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“單、居”等6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”，會(huì)用多音字“只、種、樂(lè)”。講解“喜”字和“鵲”字以及“喜鵲”的來(lái)歷。（此處需要教師提供句子）（1）讀句子。)地歌唱。仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。領(lǐng)悟課文主旨，感受鄰居和朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。教師也可以借助圖片讓同學(xué)們感受“好多好多的樹”這個(gè)場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲一顆樹：樹很孤單 喜鵲也很孤單 好多好多的樹：樹很快樂(lè) 喜鵲也很快樂(lè)第五篇：《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。，按照書寫要求規(guī)范書寫。二、初讀課文1. 借助拼音讀課文，學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，圈出課文中的二類字2. 出示課本中的12個(gè)二類字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音（學(xué)生開火車讀），去掉拼音會(huì)讀含有二類字的詞語(yǔ)（指名學(xué)生讀）著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。）3. 學(xué)生表演：老師創(chuàng)設(shè)情境（從前只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，有一天......）指名兩位學(xué)生上講臺(tái)表演。八、作業(yè)設(shè)計(jì)《一棵樹和一只喜鵲》的故事“單”和“居”兩個(gè)生字，并組詞九、板書設(shè)計(jì)一棵樹一只喜鵲 }孤獨(dú)《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：小鳥和小樹由孤單到快樂(lè)，只因?yàn)樗鼈冇辛肃従?，有了朋友，一同玩耍，一同游戲，共同享受快?lè)的生活。課文重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，有感情地朗讀課文。n，后鼻音靜j236。從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面，邊讀課文，在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂(lè)的場(chǎng)面。七、作業(yè)有感情地朗讀課文，把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。再讀課文，后來(lái)樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（1）小結(jié)：“因?yàn)開___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。學(xué)生描紅、仿寫、師巡視。教法：，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。)賞析：老師在教學(xué)的時(shí)候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽，而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。培育學(xué)生珍惜友情，信守承諾的良好品質(zhì)，體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。（三）抓住重點(diǎn)，理解道理這共出現(xiàn)四次對(duì)話?！边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字，請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解?！稑浜拖铲o》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。二、熟讀課文，了解內(nèi)容自由讀課文，標(biāo)出自然段。四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。在指導(dǎo)寫字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察，通過(guò)示范寫，學(xué)生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫好字。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。（1）班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。2. 正確認(rèn)讀文中十一個(gè)生字。從字里行間體會(huì)樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變化。2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰(shuí)讀得好。(4)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。(3)為什么后來(lái)樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書鄰居或朋友，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第五自然段。3. 讀了這篇課文，你懂得了什么?[設(shè)計(jì)意圖] 猜字謎比賽不僅活躍了課堂氣氛，開動(dòng)了腦筋，還積累和鞏固了識(shí)字方法。5. 展示部分學(xué)生作品，師生共同評(píng)價(jià)寫字情況。這為理解課文內(nèi)容，流利的讀文奠定了基礎(chǔ)。三、課外擴(kuò)展，引向生活和爸爸、媽媽一起讀。設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在互幫互學(xué)中熟記生字。（出示大樹圖片）師：大家看，在一望無(wú)際的大草原上，你看到了什么？生：一棵大樹。（會(huì)認(rèn)字加著拼音），大家讀一讀白板上的詞語(yǔ)寶寶。“孤、鄰、招、呼”可用加一加的方法識(shí)記。（一）學(xué)習(xí)2自然段。學(xué)生詞組練習(xí)：一棵樹、一只鳥窩、一只喜鵲。？你和朋友之間有哪些快樂(lè)的事情？說(shuō)一件給大家聽。二是以前我上課的節(jié)奏很慢。第二是備課還不充分。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。（教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生）：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。，打“√”。畫出自己不理解的地方。從前喜鵲孤單后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第2自然段，理解“孤單”的意思、2自然段，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。小組比賽讀課文。例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）學(xué)生自己書寫。()zhāo hu()ku224。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課齊讀課題出示詞語(yǔ)：鳥窩/孤單/都有/鄰居/招呼/快樂(lè)/開火車讀，齊讀引入繼續(xù)讀故事板塊二以悟促讀，讀出文義朗讀2自然段，了解“孤單”（1）指名讀2自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從哪兒看出樹和喜鵲很孤單？（2）指名回答（3）解釋“孤單”就是只有一個(gè)。疊詞。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。出示生字卡片。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？（3）“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。理解“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。同桌兩人一起讀一讀課文。后來(lái)，這里又種了很多樹。說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?你明白了什么道理呢?二、處理課后第二題。照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”五、固練習(xí)生字。引出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和喜鵲有關(guān)的童話故事。齊讀課文，把課文讀通順、流利。（1）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”？生自由發(fā)言，師指導(dǎo)朗讀第一、第二自然段。（1）學(xué)生自己反復(fù)讀，試著記憶。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀大樹和喜鵲前后心情的變化教學(xué)難點(diǎn)：理解孤單的意思。師：好，同學(xué)們，聽完老師的朗讀，現(xiàn)在請(qǐng)你和同桌兩人相互讀讀課文，注意要將課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。一棵樹，一個(gè)鳥窩，一只喜鵲。喜鵲和大樹感受到了另外一種心情，那就是（快樂(lè)），哪一段寫出了樹和喜鵲的快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀。生：嘰嘰喳喳、安安靜靜師：你能說(shuō)說(shuō)他長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)嗎？師：是的，這個(gè)詞前面兩個(gè)字一樣后面兩個(gè)字一樣，我們叫它aabb樣式，像這樣的詞，你還能想到哪些呢？師：老師也找了一些這樣的`詞語(yǔ)，大同學(xué)們一起齊讀一下。除了金波先生，并展示他寫的其他書目封面。師：其實(shí)啊，當(dāng)鄰居陪我們一起玩耍，分享快樂(lè)、分擔(dān)憂愁時(shí)，鄰居就是我們的朋友師：同學(xué)們，每個(gè)人都需要朋友，朋友是快樂(lè)源泉。討論：鳥兒們快樂(lè)的場(chǎng)景過(guò)渡：喜鵲們真快樂(lè)??！每天，天一亮。師（配樂(lè)，老師圖片）：孩子們，這里只有這一棵樹，除了這一棵樹，在也沒(méi)有其他的樹了，樹上只有一個(gè)（鳥窩），除了這一個(gè)鳥窩，再也沒(méi)有（其他的鳥窩），鳥窩里只有（一只喜鵲），除了這一只喜鵲，再也沒(méi)有（其他的喜鵲）。提示：這篇課文主要講了，樹和喜鵲從前很（孤單），有了（鄰居）后，變得很（快樂(lè)）的故事。你們看，有一只美麗的鳥飛到了我們的課堂中，這是什么鳥？生：喜鵲。三、課外拓展讀讀課件出示的兒歌，鞏固本課的生字。（3）為什么后來(lái)“樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”？（板書：有了許多朋友）學(xué)生暢所欲言，老師根據(jù)學(xué)生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導(dǎo)朗讀第三至第六自然段。6．教學(xué)識(shí)字表的生字，反復(fù)抽讀。看到課題，你想知道什么？導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字（一）師范讀課文，生聽準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。四、學(xué)習(xí)生字：讀音準(zhǔn)確，筆順正確。幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。三、教具準(zhǔn)備：多媒體制作的課件。《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。書寫（1）學(xué)生自己書寫。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。指名說(shuō)，師說(shuō)，再次指名說(shuō)。（5）自由練讀，指名讀，師范讀，再次練讀，指名讀，齊讀朗讀4自然段，了解“鄰居”（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：文中，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居？（2）指名回答（3）出示課件，直觀感受樹和喜鵲越來(lái)越多，體會(huì)鄰居多。()［教學(xué)板書］樹和喜鵲一棵樹一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹好多喜鵲［教學(xué)反思］課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。問(wèn)題。（2），也。（1）樹和喜鵲后來(lái)不孤單了，因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（樹和喜鵲都很孤單）“孤單”一詞。甲：我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。ng）快樂(lè)（l232。二、自讀課文，識(shí)記生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。導(dǎo)致今天的課堂明顯不順暢。今天的課