【正文】 現(xiàn)象，增強語文的趣味性和直觀性；可以調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強語文課的活躍性和師生的互動性；可以補充資料加大容量，突破教學(xué)重點難點，增強語文課的滲透性和開放性；可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換，增強語文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。四、對多媒體教學(xué)目的要明確在實際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。二、多媒體電子板書要與黑板板書相結(jié)合板書是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫出來的講授提綱或者畫出來的圖表。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。實驗都有其操作規(guī)范，錯誤的操作會導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。例如馬德堡半球?qū)嶒炿m然現(xiàn)象明顯，但學(xué)生沒有深刻感受，感知印象不深。如一些用真實實驗就能很好說明物理概念或規(guī)律的實驗，通常都親自動手做一做，讓學(xué)生們感受一下其中的過程與方法。這時，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，為進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。就多媒體在物理教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱囊娊馀c做法。，信息容量大，可以提高教學(xué)效率。筆者就先利用多媒體演示代替實物演示增強了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學(xué)生面前，增強了實驗的直觀性。許多實驗，學(xué)生不但要親自去做，還需教師的講解自己反復(fù)觀察思考，才能獲得知識、留下深刻的印象。我們運用多媒體輔助教學(xué)時，不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程。過分注重畫面絢麗壯觀，對知識的涉獵更是面面俱到，整個課堂熱鬧非凡。在使用媒體課件教學(xué)時，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的運用也非越多越好，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等因素恰當(dāng)?shù)倪\用。（2）偏離重難點，過分強調(diào)課堂的“大容量”。在語文的計算機輔助教學(xué)中，我們要防止：（1）邯鄲學(xué)步，丟棄傳統(tǒng)。這是目前語文計算機輔助教學(xué)存在的最大也是最難解決的一個問題。還可將MTV引入課堂，我在教學(xué)《快樂的節(jié)日》時也進(jìn)行了嘗試。多媒體CAI引進(jìn)課堂后，人們發(fā)現(xiàn)它的功能遠(yuǎn)不止僅僅能增添教學(xué)的形象性。而且教師的講解或課件可以重復(fù)再現(xiàn)，這就為后進(jìn)生提供了再次重溫原教學(xué)情景的機會。同時，人的許多能力是在自由環(huán)境下無意識地形成的，教師恰當(dāng)?shù)氖謩?、表情，惟妙惟肖的描摹，有情味有品味的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧多彩的語文學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大師生感情交流的程度，甚至影響學(xué)生的一生。這就對教師提出了更新、更高的要求。但無論怎么會制課件，語文教師的定位還是語文教師，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么善于制作課件上?！敝卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。讓講課教師尷尬不已。4．公開課專用為了一節(jié)公開課，多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，終于制作出一個比較令人滿意的課件，這樣費時又費力，在平時教學(xué)中老師們不可能每一節(jié)課都做課件來輔助教學(xué)，導(dǎo)致計算機輔助教學(xué)成了上公開課、示范課的專用道具。（3）簡單直觀，形象生動，便于學(xué)生理解與掌握。第五篇：多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理運用多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的合理運用隨著素質(zhì)教育的深入，外語教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動具體形象。通過立體直觀的真實生活演練，便把問路，指路及其重要交通習(xí)語一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂在其中。總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，只有正確、合理的使用才能達(dá)到事半功倍的效果。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。一、多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。相反，如果課件只是教材的機械翻版，不僅不能有效吸引學(xué)生的注意力，反而會讓學(xué)生感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。牽強附會，這樣無疑是忽視了語文教學(xué)的學(xué)科特點，背離了語文教學(xué)的宗旨。3．“多媒體”成了“一媒體”有的教師在嘗到計算機輔助教學(xué)的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學(xué)，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。多媒體教學(xué)以其聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，使學(xué)生通過多種感官參與學(xué)習(xí)，獲取更多的信息，由此而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強烈的求知欲望，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，使課堂輕松愉快而又充實，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計、合理使用教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵，那無疑是得不償失的。現(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗，忽略教學(xué)過程設(shè)計的科學(xué)化，有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家，而成為一堆語文文獻(xiàn)盤片化的資料庫。因此我們要考慮到學(xué)生的生理和心理特點，合理使用網(wǎng)絡(luò)。如教學(xué)新教材《趙州橋》后，查找有關(guān)古代石橋的各種圖片資料，加強學(xué)生對橋文化的了解、學(xué)習(xí)，拓寬知識面