【正文】 現(xiàn)象，增強(qiáng)語(yǔ)文的趣味性和直觀性；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文課的活躍性和師生的互動(dòng)性；可以補(bǔ)充資料加大容量，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文課的滲透性和開(kāi)放性；可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。四、對(duì)多媒體教學(xué)目的要明確在實(shí)際教學(xué)中不少教師對(duì)多媒體教學(xué)的目的不明確，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。二、多媒體電子板書(shū)要與黑板板書(shū)相結(jié)合板書(shū)是教師配合講授和練習(xí)的需要在黑板上提綱契領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)的講授提綱或者畫(huà)出來(lái)的圖表。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。例如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)雖然現(xiàn)象明顯，但學(xué)生沒(méi)有深刻感受，感知印象不深。如一些用真實(shí)實(shí)驗(yàn)就能很好說(shuō)明物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，通常都親自動(dòng)手做一做，讓學(xué)生們感受一下其中的過(guò)程與方法。這時(shí)，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，為進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。就多媒體在物理教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊?jiàn)解與做法。，信息容量大，可以提高教學(xué)效率。筆者就先利用多媒體演示代替實(shí)物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性。許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但要親自去做，還需教師的講解自己反復(fù)觀察思考，才能獲得知識(shí)、留下深刻的印象。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展過(guò)程。過(guò)分注重畫(huà)面絢麗壯觀，對(duì)知識(shí)的涉獵更是面面俱到，整個(gè)課堂熱鬧非凡。在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終應(yīng)服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著課件?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的運(yùn)用也非越多越好，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等因素恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。（2）偏離重難點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂的“大容量”。在語(yǔ)文的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，我們要防止：（1）邯鄲學(xué)步，丟棄傳統(tǒng)。這是目前語(yǔ)文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的最大也是最難解決的一個(gè)問(wèn)題。還可將MTV引入課堂，我在教學(xué)《快樂(lè)的節(jié)日》時(shí)也進(jìn)行了嘗試。多媒體CAI引進(jìn)課堂后，人們發(fā)現(xiàn)它的功能遠(yuǎn)不止僅僅能增添教學(xué)的形象性。而且教師的講解或課件可以重復(fù)再現(xiàn)，這就為后進(jìn)生提供了再次重溫原教學(xué)情景的機(jī)會(huì)。同時(shí)，人的許多能力是在自由環(huán)境下無(wú)意識(shí)地形成的，教師恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、表情，惟妙惟肖的描摹，有情味有品味的語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)和諧多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大師生感情交流的程度，甚至影響學(xué)生的一生。這就對(duì)教師提出了更新、更高的要求。但無(wú)論怎么會(huì)制課件，語(yǔ)文教師的定位還是語(yǔ)文教師，不是定位在我這堂課用沒(méi)用電腦，或是我是多么善于制作課件上?！敝卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。讓講課教師尷尬不已。4．公開(kāi)課專(zhuān)用為了一節(jié)公開(kāi)課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，終于制作出一個(gè)比較令人滿(mǎn)意的課件，這樣費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，在平時(shí)教學(xué)中老師們不可能每一節(jié)課都做課件來(lái)輔助教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成了上公開(kāi)課、示范課的專(zhuān)用道具。（3）簡(jiǎn)單直觀，形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解與掌握。第五篇：多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用隨著素質(zhì)教育的深入，外語(yǔ)教學(xué)理念也從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，教學(xué)手段也從以教師講授為主轉(zhuǎn)為較大程度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，這使課堂教學(xué)更為生動(dòng)具體形象。通過(guò)立體直觀的真實(shí)生活演練，便把問(wèn)路，指路及其重要交通習(xí)語(yǔ)一網(wǎng)打盡，讓學(xué)生學(xué)得輕松，樂(lè)在其中?？傊?，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，只有正確、合理的使用才能達(dá)到事半功倍的效果。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過(guò)豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。一、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)以教師講授、使用粉筆加黑板為主的傳授方式。相反，如果課件只是教材的機(jī)械翻版，不僅不能有效吸引學(xué)生的注意力，反而會(huì)讓學(xué)生感到索然無(wú)味，失去學(xué)習(xí)興趣。牽強(qiáng)附會(huì)，這樣無(wú)疑是忽視了語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。3．“多媒體”成了“一媒體”有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。多媒體教學(xué)以其聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等，使學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)，獲取更多的信息，由此而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，使課堂輕松愉快而又充實(shí)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如果忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)、合理使用教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵(lì)，那無(wú)疑是得不償失的?，F(xiàn)在許多課件由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗(yàn)，忽略教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)化，有的就是教材教參或習(xí)題集的搬家，而成為一堆語(yǔ)文文獻(xiàn)盤(pán)片化的資料庫(kù)。因此我們要考慮到學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，合理使用網(wǎng)絡(luò)。如教學(xué)新教材《趙州橋》后，查找有關(guān)古代石橋的各種圖片資料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橋文化的了解、學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面