【正文】 設(shè)計好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動中起著畫龍點睛的作用。這樣，可以增強學(xué)生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的聽說讀的能力和歸納概括要點的能力。同學(xué)們，我們今天在寬敞明亮的教室里上課，心情是多么坦然，感覺是多么幸福。首先要把握兩個原則把基礎(chǔ)知識落到實處。《最后一課》的情形與平時上課不一樣的具體表現(xiàn)難點：探討小弗朗士前后變化的原因。這樣，才能更好體味和推敲作品語言的意義和作用?！蹲詈笠徽n》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。二、說目標(biāo)（1）知識與技能目標(biāo)：掌握生字詞；把握小說的情節(jié)；理解小說的主題。由于七年級學(xué)生初次接觸小說這種體裁的文章，所以我認為這節(jié)課應(yīng)當(dāng)給學(xué)生引引路子，對今后學(xué)習(xí)賞析小說能起到一定的指導(dǎo)作用。內(nèi)心的極大悲痛。有時還“玩忽職守”??）②韓麥爾是一個“可憐”的人（最后一次上課。然后教師進行調(diào)控，組織討論“小弗郎士是一個由于這是最后一課而變得認真聽課的人的孩子”一種見解。這對培養(yǎng)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)自主性有著至關(guān)重要的作用。三、說學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)理論認為：只有學(xué)會的，沒有教會的。二、說教法1《新課程標(biāo)準》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動的獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。所以，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生受到愛國主義的熏陶和感染，從而去愛自己的母語——漢語，愛自己的祖國，就是順理成章的事。另外，小說形象生動地塑造了小弗朗士和韓麥爾先生這兩個人物形象，學(xué)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生重點掌握通過外貌、動作、語言等各種描寫方法來表現(xiàn)人物性格的方法?！币虼宋也捎脝l(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方式?？梢?，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主，所以，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進行綜合性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生善提問題，進行質(zhì)疑交流，充分地給學(xué)生自由活動的空間，鼓勵學(xué)生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，讓學(xué)生主動的獲取知識，培養(yǎng)健康情感，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。第三環(huán)節(jié)：整體感知快速閱讀課文，思考：“最后一課” 的特殊含義是什么?從中我們可以體會到哪些情感？明確：（1）最后的教書生涯。明確：小弗郎士是由一個貪玩、不愛學(xué)習(xí)、怕老師、幼稚不懂事的孩子變成一個愛學(xué)習(xí)、同情理解老師，懂事成熟、熱愛祖國的孩子。明天就要永遠離開這個地方。使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”。以上的分析應(yīng)當(dāng)起到拋磚引玉的作用。（2）過程與方法目標(biāo)：品味語言；刻畫人物的方法；細節(jié)描寫（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感悟小說所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神三、說重難點重點：關(guān)鍵語句的含義；刻畫人物的方法難點：細節(jié)描寫的作用。這篇小說是以小弗朗士的心理活動為線索，通過小弗朗士的所見所聞所感展開故事情節(jié)的，表現(xiàn)一了小弗朗士從幼稚到悔悟再到懂事的思想變化過程。（2）學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。之所以把它定為難點是因為它要求學(xué)生主動參與討論才能得出結(jié)論，對學(xué)生來說具有一定的難度。重視素質(zhì)教育，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。如果一邊是教室里瑯瑯的讀書聲，而一邊是教室外侵略者的操練聲，那情景會是怎樣呢？如果這是最后一堂課，以后再也不能學(xué)習(xí)祖國的語言了，同學(xué)們心情又怎樣呢？下面我們就隨小弗朗士走進這最后一課，感受一下法國人民失去國土?xí)r悲憤、沉痛的心情，還有那強烈的愛國之情。環(huán)節(jié)三：研讀賞析 預(yù)計用時10分鐘新課明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。環(huán)節(jié)五 拓展延伸，預(yù)計用時8分鐘。我的板書力求清晰直觀和全面、簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。（2）、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。并且大力提倡小組自由研討，交流意見。第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流屏幕顯示生字，采用點名讀、齊讀的方式。根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？小弗郞士在最后一課上，思想感情發(fā)生了什么變化？找出描寫其心理變化的語句。第二環(huán)節(jié)：合作探究（一）韓麥爾先生是怎樣一個人？學(xué)生自由發(fā)言，然后教師進行調(diào)控，組織討論三種“見解”。自責(zé)及對阿爾薩斯人直率的批評。：、神態(tài)：讓學(xué)生在文中快速查找勾畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又掌握了刻畫人物所用的描寫方法。課上完之后，我覺得根據(jù)小說故事情節(jié)分析小弗郎士和韓麥爾先生形象；領(lǐng)會理解課文的愛國主義思想感情等教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加體會到學(xué)生提取信息能力的欠缺，例如在為課文作旁批之后，不會將相關(guān)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西告訴大家；在談小弗郎士內(nèi)心變化的時候，對老師的態(tài)度變化只想到由于老師變得溫和而產(chǎn)生的親切感，未能注意到韓麥爾先生由一個普通教師變成一個愛國者令人油然而生的敬仰之情?！翱傄褜W(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？2.“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙，恨不得把全部知識都教給我們。平平常常工作了40年，課堂教學(xué)的管理水平不大